“小记者团活动”对提升写作水平与报刊生存能力的交互影响

新媒体时代,教辅类报刊的生存环境发生了巨大的变化,面临着生存空间、生存能力等诸多挑战,不得不放下身段,寻求新的生长空间和发展方向。这正迎合了广大中小学师生期求参与新闻实践、提升写作能力的需求。近年来,不少中小学校创新教育教学思路,积极与各类教辅报刊合作,建构协同发展新模式,组织开展教辅类报刊“小记者团活动”,开辟了中小学教育与教辅类报刊一同成长、交互发展的新天地。本文着重分析当前“小记者团活动”存在的问题与困境,提出了通过开展“小记者团活动”提升学生写作水平与媒体生存能力的对策,以确保“小记者团活动”健康有序、科学深入地发展。     

“整本书阅读”学习任务群——以《儒林外史》阅读教学为例

开展整本书阅读对于提高学生的阅读素养,增强学生对文本内容的理解和掌握具有重要意义。以学习任务群的形式,开展整本书阅读,能够让学生层层递进地形成对阅读的初印象、深印象,有利于帮助学生快速掌握文本中心灵活捕捉整本书的细节,深入挖掘整本书的内涵。文章具体以名著《儒林外史》为案例,分析整本书学习任务群的设计实践,希望为相关人员提供一定的参考。     

“教辅类报刊小记者团”工作对报刊生存发展的作用

在现代中小学教学中,教辅类报刊发挥着至关重要的辅导助学作用,对学生复习强化知识、考试评估具有参考和引导意义。新媒体时代,传统教辅类报刊行业面临生存环境巨变,发展质量提升面临前所未有的挑战。然而,“教辅类报刊小记者团”作为出版行业传播的关键参与因子及组织发展推动者,其角色不仅未曾改变,且不可替代。因此,充分发挥“教辅类报刊小记者团”在报刊生存发展中的导向、激发和创新功能,优化其工作现状,探索竞争环境变化及创新特点,对报刊生存发展和质量提升具有重大现实意义。     

“整本书阅读”学习任务群——以《朝花夕拾》阅读教学为例

随着新课标的深入推进,整本书阅读作为拓展学习任务群已成为初中阶段学生的必修任务。整本书阅读被广泛认为是一种提高学生语文素养、阅读能力和批判性思维的有效途径,为构建高效语文课堂奠定坚实基础。然而,如何有效地实施整本书阅读仍是我们面临的重要挑战。本文以《朝花夕拾》为例,深入探讨如何构建有效的整本书阅读学习任务群,旨在为学生实现深度学习、培育良好的阅读习惯、提升核心素养奠定坚实基础。