谈高中生的不良情绪反应

高中生处于青少年向成年过渡的特殊阶段,他们承受着学业上的重大压力,面临高考竞争的残酷现实.这使他们经受着这一特殊时期强烈的心理冲突与重大的人生挑战,因而容易引发诸多不良情绪反应,这些不良情绪反应如得不到正确及时的疏导,则对高中生的身心健康发展产生不良影响.采用有效的途径和方法疏导高中生的不良情绪反应,能够使他们的身心健康发展,顺利渡过这一特殊时期.     

语文教学中的情语、情境与情理

语文学科的独特的人文特性,使语文教师在德育教学中承担着极其重要的角色,其教学过程自始至终都不能脱离德育的渗透。因此在语文教学工作中要充分发挥语文课的特点,重视语文在德育渗透中的角色,在教学中引导学生去体味情语,感受情境,领悟情理,对学生进行“随风潜入夜,润物细无声”的德育渗透,在潜移默化中使学生逐步形成正确的立场和观点,养成辨别是非、真假、善恶、美丑、荣辱的能力,从而塑造学生健康的人格和高尚的情操,以造就社会所需要的全面发展人才。     

近现代语文学科教育的价值取向

近现代的语文教育虽已成为历史,却由此拉开了语文教育价值变革的序幕。近现代语文教育改革涉及语文学科的性质、任务、内容及教育宗旨等多个方面,语文学科教育的价值取向随着改革而不断更新。自清末至1949新中国建立前夕,语文教育从单纯注重社会价值发展到后来并行的社会价值与个体价值,这是一个艰难曲折的新旧思想争斗的过程,也是新的语文教育价值取向孕育、产生和成长的过程。     

现代课堂教学观念在高考语文复习课中的运用

现代课堂教学观是在深化教育教学改革的实践中，于二十世纪九十年代初出现的教学新观念，并在教学实践得到不断丰富与创新。这些教学观念有：教学目标优化观、思维训练和能力培养观，模式观、主体作用与主导作用最佳结合观、信息交流的立体观、适时反馈调控观等等。在多年的高中教学实践中，笔者深切体会到在高考语文复习教学中引入现代课堂教学观。