浅谈小学数学课外阅读的策略

数学课外阅读对于培养和提高学生数学思维能力、提升学生的数学素养、提高学生终身学习的能力等诸方面都有重大的意义。本文试着从读什么、怎么读、加读什么这三方面阐述怎样让学生掌握数学课外阅读的一些基本技巧和方法,提高亲近数学的热情,提升数学学习能力。     

一般化了的匹配问题的极限分布

众所周知在许多概率书中都提到过“匹配”问题,如下例就是一个匹配问题:一组m个人摘去他们的帽子然后混放在一起,每个人都随机地去取,如果有一个人拿到了自己的帽子,我们就说发生(或出现)了一个“匹配”,我们知道“匹配”的数目渐近是一个标准的普哇松随机变量。此文的目的就是把上面的匹配问题一般化,即,一组m个人摘去帽后混放在一起,我们把这m个人分成两组A和B,我们仅允许A中的n(n≤m)个人随机选取他们的帽子,我们记x_m~n“匹配”数目,下面将表明:当m=[α_n],α≥1时,x_m~n的极限分布是一个参数为1/α的普哇松分布。当然在α=1时这又变成了“典型”的匹配问题。     

浅谈开放式教学的策略

“创新是一个民族的灵魂”。因此 ,小学数学课堂教学应在“创新为核心”和“学生主体”观念的指导下 ,打破原有教学模式的束缚 ,树立“开放式教学”观念。开放式教学有利于发掘每个学生的潜能 ,有利于满足学生的心理需要 ,有利于给每个学生提供更多的参与机会和成功机会 ,有利于更好地启迪思维 ,让每个学生都能主动地、创造性地学习。在实践中 ,笔者进行了一些尝试和探索。一、立足于做 ,突出开放教学的实践性杨振宁博士曾作过这样的对比 ,中国学生小时候学习比美国学生强 ,然而十年后 ,科研成果比美国孩子少得多 ,原因何在？就在于美国学生…     

以“懒”促“勤”巧妙导学

学程导航范式的核心是改变传统教学中学生被动的学习方式,把课堂还给学生,采取合作交流、自主学习、自主探究的学习方式,让学生成为学习的主人。著名特级教师华应龙老师说过：“要让学生真正成为学习的主人,教师要用心做个‘懒’教师。”是啊,教师在课上“懒”得说,“懒”得动,尽可能把更多的机会让给学生,把问题推给学生,巧妙地引导学生自己去思考、去讨论、去动手,让学生真正成为学习的主人,为学生的终身发展奠定基础。     

组织数学课堂讨论的艺术

课堂讨论是数学教学中的一种有效方式。它是在教师的指导和参与下。学生以集体或小组的形式,围绕某一知识点,各抒己见、互相启发。通过交流而获取和巩固知识的一种课堂教学方法。它是思维的最好媒介。如果这种方法使用得当,将有利于调动学生学习的积极性、主动性,有利于全面提高学生的素质。     

教学方法的心理学基础

在国家课程标准的指导下，课程数学方法的改革成为目前教育改革的热点，改革是在一定的理论指导下进行的，教学方法的改革应遵循教学论的三大理论基础，即马克思主义认识论基础、心理学及生理学基础和系统论、控制论基础，尤其是心理学的理论基础。     

适时添点“辅料” 让课堂有“色”“味”——“年、月、日”教学片断及思考

数学课堂中,教师不应仅仅满足于基础知识的教学,应更关注学生思维、能力等方面的发展,并根据教学内容适时补充利于学生学习的知识,让课堂呈现不同的精彩。     

实践育人理念下创新创业人才培养工作机制研究

通过对高校创新创业人才培养工作机制研究,给出了＂一轮牵引四轮共驱＂机制体系,介绍了机制运行遵循的基本规律。     

预习后我们的课堂该如何演绎

预习是有效课堂教学的前提,是培养自主学习能力的一个重要途径,是"先学后教"模式的重要组成部分,它所产生的效果是毋庸置疑的。预习后的课堂教学如何演绎呢?是教师仍然面面俱到地唱"主角戏"?还是教师隐身让学生直接"舞刀弄枪"?当然都是不可取的。前者无视学生预习体验,后者淡化了知识的传授与交流。显然,充分利用学生已知的粗浅的认识进行循序渐进的引领,方能寻花拂柳,探得数学思想的精髓,达到提升和贯通。