马克思人学视阈下的灾难

社会发展史就是人类不断面对灾难、抵御灾难的历史。近年来,干旱、洪涝、地震、海啸,火灾、战争、核泄漏、环境污染等灾难突如其来,摧毁人类家园,威胁人类生存,促使人类反思。人的存在是对灾难进行考察和分类的依据,灾难给人造成巨大的物质和精神的损害,可以逻辑地分为自然灾难和人为灾难。人的不完美性是人为灾难的根源,人的自由自觉性是人类应对灾难的哲学基础,抵御和减少灾难的途径是人类反观自身、尊重规律。     

长文短教的思考和探索

在有限时间内最大限度地提高课堂教学的效率，实现”长文短教”？笔者在教学中傲了一些积极的思考和有益的探索，取得了较好的教学效果。[第一段]     

论马克思的科技创新思想

在建设创新型国家过程中,研究马克的科技创新思想是一项重要的课题,明显具有理论上指导意义、现实上的实践意义。马克思的科技创新思想是马克思关于科学创新、技术创新的核心与特征的根本观点。它具有一般世界观和方法论的指导意义。     

高校校报发展空间之探析

高校校报的性质、服务对象、办报目的建构了高校校报发展空间。高校校报的党性为其＂禁区＂勘界,特定的服务对象与受众特点限定高校校报风格,办报育人的宗旨及高校校报公益属性内在地拒斥市场化运作方式。     

交往育人:高校非教学人员协同育人机制探微

马克思社会交往理论为考察高校非教学人员协同育人功能提供了视角,给予非教学人员以工作启迪:要尊重学生、服务教学、注重交往、担当责任.高校行政化冲击教学主体地位、非教学人员育人意识淡薄和大学生社会交往实践活动匮乏等不利因素制约高校非教学人员育人作用的发挥.高校要开展“两个加强”、“双向参与”、“四种交往”、“双评双促”活动,构建高校非教学人员交往育人、协同育人机制.     

共青团组织与大学生社团的“双重关系”构建研究

共青团中央明文赋予共青团组织对大学生社团的领导地位,共青团主要从加强政治领导、完善管理办法、推动工作创新等方面强化对学生社团的领导。鉴于大学生社团具有青年自组织的一般特征,学校团委必须给予社团一定的自主发展空间。探索性建立学校团委向每个社团委派团员代表制度,由团员代表协助社长开展工作。由此在共青团组织与大学生社团之间形成了既有领导关系又有协作关系的“双重关系”模型。     

基于熵增原理对大学生社团的引导策略探索——以盐城纺织职业技术学院为例

社团活动目前已成为高校实施素质教育的重要途径和有效方式,但按熵增原理分析,目前高校学生社团中较多地存在着一种"熵增"现象,即组织松懈、行为散漫、活动容易偏离方向等。针对这种状况,指导教师应帮助学生社团构建起一种"熵减"机制,应加强对学生社团的思想引领、加强学生社团的组织建设、加强对学生社团活动的指导、给学生社团以应有支持,同时指导教师的介入应做到适度。     

长文短教的思考和探索

在有限时间内最大限度地提高课堂教学的效率,实现"长文短教"?笔者在教学中做了一些积极的思考和有益的探索,取得了较好的教学效果。一、选准切入口,从疑惑处突破。只有选好切入口,才会在学生心中