借学生优秀习作指导写作教学

从心理学的观点看,模仿是学习时心理上的需要,也是一种必要的教学手段,学习写作也离不开模仿.唐代史学家刘知口就认为"模拟"是写作的人效法他人作品从而取人之长、补己之短的必要手段.     

中学语文阅读教学要重视学生优秀思维品质的培养

语文是具有自身特点的学科。对教师和学生来说,教和学依据的文本,是作者用来表情达意的,是作者思维的产物,即作者在他的实践活动中,在感性认识的基础上,借助于语言这个工具,以知识经验为中介而实现的思维的产物。教师在教学活动中,完全可以利用文本对学生进行思维品质的培养,因为对文本的阅读分析,理所当然地应该是思维训练的最好时机和最佳途径。作为教师,     

仿写应力求形神兼备

仿写涉及到语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用等诸多方面，它能够考查考生的审题、模仿、语言表达等多种能力。     

求异型考场易见文题题解及构思示范

小引所谓“求异型”作文,就是打破习惯思维的程序,运用求异思维写出的作文。如1985年上海高考作文题中的《不知足常乐》和1991年全国高考作文题中的《近墨者未必黑》都属于“求异型”作文。求异思维是创造性思维的一种,所谓“求异”,就是关注现象之间的差异,暴露已知与未知之间的矛盾,揭示现象与本质之间的差别的一种思维。它的特征是反习惯或反传统的。有两个故事很能说明这种求异思维的特点。三国时期的周瑜令诸葛亮10天之内造20万支箭,这显然是有意刁难诸葛亮。如果诸葛亮用习惯思维去准备“造箭”的话,那肯     

“培元语文”课堂教学原则初探

“元”,乃事物之本。“培元”,即从事物的根本出发,采取切实可行的措施去促使事物朝着健康和谐的方向持续发展。“培元语文”是一种着眼于学生未来生存与发展这一根本性需要,依据语文水平提高与能力形成的根本性特点,     

“汽车尾贴”告示语探微

在各种品牌、不同档次的汽车尾部。我们常常会看到各种各样的招贴,我们不妨把它叫作“汽车尾贴”。这些汽车尾贴上面的告示语五花八门,细细研读,意味颇深者有之,觉得可笑者亦有之。归结起来有如下两类：一是直白式,用直说的方式对后面的司机明白告知。如“新手驾驶,请多包涵”、“新手上路,注意急刹”、“新手驾驶,敬请超车”等等。这些尾贴的告示语简洁明白,而且用语礼貌,让在后面行驶的司机,能够了解前车司机是刚刚拿到驾照上路行驶的,自然会对他们驾驶技术的不熟练予以宽容。这应该是汽车尾贴告示语的初衷。有的告示语虽然也是直白式的,但是要么语带哀求,如“才上路,让让我吧”,要么语含恐吓,如“别跟我太近,小心扁你”,比之“新手驾驶,请多包涵”之类就逊色多了。     

苏教版高中语文教材教法例谈

优化语文课堂,提高教学效率是提升学生语文素养、实现课程目标的关键。如何才能做到优化语文课堂、提高教学效率,进而提升学生的语文素养、实现课程目标呢？笔者在教学实践中作了以下尝试：     

解析两道排序妙题

有这样两道排序题：1选出对下面五句话排序正确的一项：①人们利用语言来进行交际,交流思想。②这一科学论断深刻地阐明了语言的社会本质和重要作用。③列宁说：‘应言是人类最重要的交际工具。”④如果没有语言,社会便会停止生产,便会崩溃。⑤以便互相了解,协调共同的活动,组织社会的生产。A．①⑤④③②B④②③＠C．＠＠di＠＠D．＠＠②①③2下列句子排列顺序最恰当的一组是：①一方面,以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。②与此同时,文化领域却有全然不同的景观。③问题是怎样产生的呢？④90年代中国,商品大潮汹涌而起…     

从两道文言文翻译题说开去

(一)江苏省九所省属重点高中联考试卷中有这样一道文言文翻译题:我寒而不我衣,我饥而不我食。把与这句话相关的文字节录于次:豫让之友谓豫让曰:“子之行何其惑也?子尝事范氏、中行氏,诸侯尽灭之,而子不为报;至於智氏,而子必为之报,何故?”豫让曰:“我将告子其