具有多个分段点的分段函数表示为初等函数的方法

本文提供了一种化具有多个分段点的分段函数为初等函数的方法。     

模糊数学方法与微机联用在教师教学质量评估中的应用

用模糊综合评判的方法对本院教师教学质量进行评估，并用ＢＡＳＩＣ语言编制了处理结果果的程序。运行结果表明：数学法与微机联用对教师进行教学质量质量评估；不仅准确迅速，大大减轻评判人员的工作量，而且使评判更客观真实，当指标超过正常值，手算几乎无法进行时，也能迅速得出结果。而且结果比用原始分数排序列科学、更合理。     

数学课堂教学语言初探

教学艺术首先表现为语言艺术。数学教师的语言艺术素养和语文表达能力是反映数学教学水平的一个重要标志。 数学教学中有三条思路:学生的学习思路,教师的教学思路和教材的编排思路,其中教师的思路是前后沟通的桥梁,而教师的思路必须通过教学语言来表达,在达的好坏对学生思路的影响是很大     

框架扰动的一些注记

文献[1]中的框架概念和主要结果之一（定理1）及对它的论证值得商榷。本文指出它的不足和欠明晰之处，并对其进行了澄清，给出了正确论证。     

MM教学方式在数列极限教学中的应用

在微积分学中，极限的教学历来被认为是教学的重点和难点。采用MM教学方式设计数列极限的教学，能使学生在轻松愉快的环境中清楚地理解与掌握数列极限的概念。     

将分段函数表示为初等函数的方法

本文给出了一种化具有多个分段点，且在各区间段上的表达式为多项式函数的分段函数为初等函数的具体方法。     

讨论式教学模式的教学原则探究

讨论式教学模式是有别于课堂讨论的一种新型的教学模式,是一个组合各种不同教学环节而成的模式系统。在各种不同教学举措中,都含有创造性的要求,笔者认为实施讨论式教学模式应遵循以下五个方面的教学原则。一、实事求是原则实事求是原则是教师根据教学内容和要求、结合教师与学生的实际水平、图书设备等的实际情况,精心设计教学问题,组织实施讨论模式。贯彻这一原则要做到以下三点:1、教师对自身要有一个充分的了解,了解自己在知识、能力等多方面的状况,了解运用讨论模式“应该”具备的知识、能力、时间、精力等。根据教学内容和要求,设定通…     

正确使用高斯公式计算曲面积分

指出了同济大学第五版《高等数学》教材的配套参考书上（[1]、[2]、[3]、[4]、[5]），关于计算曲面积分一题的解法错误所在，分析了错误的原因，给出了正确解法。告诫学生使用高斯公式计算曲面积分时一定不能忽视条件，否则可能导致错误。     

课堂教学中如何实施数学素质教育

近年来,人们更加清晰地认识到数学不仅是一种重要的“工具”或“方法”,也是一种思维模式,即“数学方式的理性思维”;数学不仅是一门科学,也是一种文化,即“数学文化”;数学不仅是一些知识,也是一种素质,即“数学素质”。数学训练在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力和创造能力上是其他训练难以替代的。     

质量工程理念下的大学数学教学改革的探索与实践

大学数学作为理工科院校的基础课,其教学质量的好坏直接影响学院的整体教育质量.河南科技学院数学系在多年大学数学分类分层教学实践的基础上,借鉴高中数学模块化教学的经验,对大学数学教学改革进行了初步探索,提出了改革的实施方案,并提出了合理化的建议.