增强数学应用意识 培养解决问题能力

在小学数学教学中,应着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习空间,最大限度的挖掘学生的潜能,从而提高学生对数学知识应用的意识,培养学生解决实际问题的能力.     

“听”的感觉真好——人音版第二册《草原就是我的家》教学记

音乐是声音的艺术，是听的艺术。聆听者通过每一次认真聆听，让美妙的旋律缓缓流进心田，从而唤起自己丰富的联想。在我们的音乐课堂中，“听”永远是无法取代的“主角”。先来看看以下的几个片段：     

背诵在职业学校学生英语学习中的作用简

文章对职业学校学生的英语习得现状进行了研究,发现学生的英语学习现状不理想.文章也研究了背诵的理论基础.在长期的教学实践中,笔者发现,背诵在职业学校学生英语学习中的作用主要有：背诵能增强学生学习英语的兴趣和自信心,降低心理焦虑,从而提高英语口语表达的流利性和准确性;背诵能增强语感,促进英语口语表达能力和写作能力的提高;背诵能帮助学生克服母语负迁移,说流利英语,写地道文章.     

小学音乐欣赏课“融合式”教学模式探究

一、“融合式”音乐欣赏课教学模式的界定教学模式是沟通教学理论与教学实践的中介环节,是教师精心创设情境,启发和引导学生充分参与、主动探究和谐统一的过程式、情境式的教学。“融合式”是笔者依据新课标中提供学科综合的理念而设定的。“融合式”是指在课堂欣赏教学的过程中,选取与学生生活实际相适应的素材、经典的音乐片段以及教材中提供的乐曲,利用灵活多样的教学手段、方式来欣赏音乐,让学生养成认真倾听的好习惯,在体验、感悟、表现、创编音乐时融合姊妹艺术以及姊妹艺术以外的其他学科,进行自主、合作探究音乐教学过程,实现艺术与…     

对话,灵光的迸发——三教“木鱼”“云锣”的启示

“木鱼”、“云锣”是低年级打击乐器中的教学器材,笔者从1996年起先后执教了3次“木鱼”和“云锣”,每次执教都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果。它们就像一个个脚印,真实地记录了一位小学音乐教师成长的轨迹。片段一:“以教师为中心”的对话第一次教“木鱼”、“云锣”     

背诵在职业学校学生英语学习中的作用

文章对职业学校学生的英语习得现状进行了研究,发现学生的英语学习现状不理想。文章也研究了背诵的理论基础。在长期的教学实践中,笔者发现,背诵在职业学校学生英语学习中的作用主要有:背诵能增强学生学习英语的兴趣和自信心,降低心理焦虑,从而提高英语口语表达的流利性和准确性;背诵能增强语感,促进英语口语表达能力和写作能力的提高;背诵能帮助学生克服母语负迁移,说流利英语,写地道文章。     

心有灵犀一点通——谈三教“木鱼”、“云锣”中的教学对话

“木鱼”、“云锣”是低年级打击乐器中的教学材料, 从1996年起我先后执教3次．每次执教都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果．就像一个个脚印,见证着我在教学实践中的探索。一教:“以教师为中心”的对话第一次教“木鱼”、“云锣”是1990年一次展示课．是《鸭子拌嘴》前的一个教学片断。师:小朋友请看这个乐器叫木鱼,看一看它的形状     

心有灵犀一点通——谈三教“木鱼”、“云锣”中的教学对话

“木鱼”、“云锣”是低年级打击乐器中的教学材料．从1996年起我先后执教3次，每次执教都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果，就像一个个脚印，见证着我在教学实践中的探索。     

大手牵小手 我们一起走——人音版第二册《粉刷匠》教学记

《音乐课程标准》指出：“有效的音乐实践活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究与合作交流是学生学习音乐的重要方式。”合作学习是转变学生学习方式的重要策略。正如英国作家萧伯纳所说：“假如你有一个苹果，我也有一个苹果，彼此交换，手中仍然只有一个苹果；假如你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们便拥有两种思想。”因此，我们应在思维碰撞、方法共创的氛围里使学生体验到合作的真正意义，从而进一步强化其合作的意识。     

对话，灵光的进发——三教“木鱼”、“云锣”的启示

“木鱼”、“云锣”是低年级打击乐器中的教学器材，笔者从1996年起先后执教了3次“木鱼”和“云锣”，每次执教都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果。它们就像一个个脚印，真实地记录了一位小学音乐教师成长的轨迹。