让学校文化的清辉朗照校园

学校化是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值趋向及其行为方式。学校化作为一种特有的存在形式，主要包括物质化、制度化和精神化三个层面，涵盖了校园建筑、景点、人际关系、规章制度、校风、校训、校标等诸多内容。     

校园科技教育文化构建

校园文化是指学校全体师生在教与学发展过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念及行为规范,它是学校理念形态文化、制度形态文化及物质形态文化的复合体。     

引导学生记英语单词

目前有不少学生对英语学习不感兴趣,有的即使有兴趣也学不好,其中,记不住单词是一个重要原因。就拿初中英语第五册来说吧,全书共出现了三百多个单词。每课至少有二、三十个,其中最多     

小学语文“教学细节”现状反思和操作策略

目前,以新课程的教学理念指导我们的语文课堂,改变教学行为成了广大一线语文教师迫切需要解决的热点和难点课题之一。但是,如何实践新的理念并形成新的教学行为呢？实际中,我们立足＂教学细节＂,进行现状反思、实践操作来探索成就课堂精彩。     

践行陶行知教育思想 努力打造优质教育资源

践行陶先生的教育思想,积极推进教师建设,着力提升教师素质;营造学陶师陶浓厚的文化氛围,以浓郁的陶味陶养师生;以生活教育理论与学校科技特色教育紧密结合,创造性地以做中学,学中做,教学做合一来指导科技特色教育,努力打造优质教育资源。     

有奖征文

单词拼写题是近几年高考的题型之一,计分为10分。从考生得分的情况来看不是很理想,究其原因有二：一是有些同学怕记单词且拼写错误较多;二是有些同学还没有掌握正确的解题方法,考虑欠周到。下面笔者结合自己的教学实践与大家一起探讨解此类题的方法及应注意的一些方面。     

科学教育课程资源的开发与利用

新课程实施以来,课程的价值取向已经由知识为中心转移到培养学生的实践能力和创新思维发展上来,提出了“课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系,使自然、生活、社会成为课程资源”。这意味着课程不再是一份教材,自然即课程,生活即课程,社会即课程。课程资源的建设是保证新课程实施质量的必要前提。在科学教育特色建设实施的过程中,开发与利用好科学教育课程资源是关键。科学教育课程资源无时不有,无处不在。我们根据学校特定的自然环境、     

循环教育日记的实践与思考

<正>大多数学校的教师平时缺少交流和互动,教育日记的撰写处于孤芳自赏的境地,缺乏群体合作效应。教师们不知道自己文章的优劣,长此以往,自然会对日记的写作产生倦怠感。著名学者肖川博士在他的教育随笔集《教育的理想与信念》中说:"思想在学习和相互交流中生成,在思考中得到提升,在写作中得到梳理。"为了解决教育日记的问题,充分     

让学校文化的清辉朗照校园

学校文化是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式,主要包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面,涵盖了校园建筑、景点、人际关系、规章制度、校风、校训、校标等诸多内容。学校何以不同于其他地方?学校何以能吸引人、教化人和提升人?就是源于独特的学校文化的存在,在于学校文化的光辉对人心的润泽,对人的关照,对人的精神的朗照。一、让环境陶养性情学校的文化环境可以分为显性的硬环境和隐性的软