整合利用社区资源开展话题活动点滴谈—小班《秋天的水果》话题活动中社区资源的利用

教育家陈鹤琴说：“课程应以自然和社会为中心”。在他的活教育理论体系中,活教材是活动论的主要内容。而社区、家庭资源中就有取之不尽的活教材,可以为孩子拓展更加广阔和具有激励作用的探究学习空间,以大自然、大社会为课堂,让幼儿充分享受童年快乐的同时,正确认识周围环境,从而促进幼儿全面和谐的发展。     

营造人文环境 温暖外来务工子女

环境对于我们每个人来说都是非常重要的，倘若我们能够置身于一个健康向上的人文环境中，那么我们就能得到无数人无私的帮助和关怀，就能最大限度地发挥自身的潜能，就能快速健康地发展，与此同时，我们每个人也只有在真心实意地帮助别人之中，才能真正修炼自己的品性，提升自己的人格水平，最终得到别人的信赖、支持和敬重，才能得到别人真诚地帮助，最大限度地实现自身的价值，获得最大的成功。大人需要这样的环境，外来孩子就更需要了。     

课堂教学中的点睛术

课堂教学是以教师为主导,学生为主体来共同完成的一部交响乐。假如在教学中,教师滔滔演说,作乐队的“领唱”,而学生默默聆受,成了乐队的“合唱”,那么能力的培养根本无从谈起。换言之,学生应该在教师手中的“指挥棒”的指引下,发挥自己的一技之长,师生方能奏出张弛有序、动静结合、抑扬顿挫的优美旋律,从而为实现课堂教学的高效率提供必不可少的机缘。那么,教师手中的“指挥棒”是什么呢?在课堂教学中,这无疑就是教师根据具体情况因时适宜创造性地巧妙提问,这就像“画龙点睛”,即教师把握时机,找准切入点,于关键处“点睛”,调动学生的积极性…     

运用多元公平教育策略 促进孩子的最优发展

本文是在我园深入研究苏州市＂十一五＂规划立项课题＂让外来务工人员子女享受教育公平的策略研究＂的基础上,积累了大量的实施微观教育公平的方法和策略,如重视一日常规,让幼儿在爱的熏陶下健康成长;给予均等机会,让幼儿在多彩的舞台上张扬个性;运用适度偏爱,让特殊孩子得到应有的发展;应对教学不公,让所有孩子获得自主的发展等策略,并通过老师在反复实践与反思中不断提升经验,把这些经验再运用到平时的教育教学中,促进幼儿的最优发展.     

让英语课堂成为学生体验成功的第一站

我校去年开展了有效课堂的研究,并举行了全市的“有效课堂”展示活动,英语组由金文雅老师和查晓兰老师进行展示。在展示前夕,英语组全体成员进行了集体备课,还和两位老师进行了一次次的磨课。笔者虽不是执教老师,但在这个过程中还是收获良多。下面选取金老师同题的两次磨课片段,谈谈我对课堂教学中增强学生自我效能感的认识。     

游戏使美术课堂回归本真——浅谈幼儿水粉画教学中的几个“巧”

2012年1月,我们乘航幼儿园申请并立项了苏州市"十二五"教育科研规划课题"游戏化幼儿美术活动的实践研究"课题,两年来我园主要研究了游戏化的水粉画教学,尝试将游戏与美术活动进行优化组合,从游戏化的绘画工具的巧利用、活动内容的巧选择、教学方法的巧运用、作品评价的巧开展四个方面进行了扎实的研究,让幼儿在轻松愉悦的游戏化美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美,从而使幼儿成为爱"玩"、乐"玩"、会"玩"的"玩"美儿童.这样让枯燥乏味、只讲结果不讲过程的技能型美术活动成为过去,让美术活动的灵感在游戏化的活动中插上翅膀,真正地"飞"起来,使美术课堂回归孩子游戏的本真.     

游戏使美术课堂回归本真——浅谈幼儿水粉画教学中的几个“巧”

2012年1月,我们乘航幼儿园申请并立项了苏州市＂十二五＂教育科研规划课题＂游戏化幼儿美术活动的实践研究＂课题,两年来我园主要研究了游戏化的水粉画教学,尝试将游戏与美术活动进行优化组合,从游戏化的绘画工具的巧利用、活动内容的巧选择、教学方法的巧运用、作品评价的巧开展四个方面进行了扎实的研究,让幼儿在轻松愉悦的游戏化美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美,从而使幼儿成为爱＂玩＂、乐＂玩＂、会＂玩＂的＂玩＂美儿童.这样让枯燥乏味、只讲结果不讲过程的技能型美术活动成为过去,让美术活动的灵感在游戏化的活动中插上翅膀,真正地＂飞＂起来,使美术课堂回归孩子游戏的本真.     

多样化“画笔”辅助小班幼儿玩转色彩

正儿童心理学家黄翼在《儿童绘画之心理》一书中说:"儿童的绘画和美术家的绘画不同,并不是狭义的美术,而是一种游戏。在儿童自己,并无意要所画的东西美观,也不大着意要他准确,只是自由地发表他的意念而已。"这正是我园正在研究的课题《游戏化幼儿美术活动的实践研究》所倡导的理念,我们尝试将游戏与美术活动进行优化结合,使美术活动成为幼儿爱玩的"游戏",美术作品成为幼儿表达自己情绪和认识的一种"语言",美术创造成为启迪幼儿创造力思维的摇篮。     

运用多元公平教育策略 促进孩子的最优发展

本文是在我园深入研究苏州市"十一五"规划立项课题"让外来务工人员子女享受教育公平的策略研究"的基础上,积累了大量的实施微观教育公平的方法和策略,如重视一日常规,让幼儿在爱的熏陶下健康成长;给予均等机会,让幼儿在多彩的舞台上张扬个性;运用适度偏爱,让特殊孩子得到应有的发展;应对教学不公,让所有孩子获得自主的发展等策略,并通过老师在反复实践与反思中不断提升经验,把这些经验再运用到平时的教育教学中,促进幼儿的最优发展.     

童心无邪

曼曼是我班的一位外来务工人员子女，她的适应能力特别强。刚开学时，其他小朋友都表现出哭闹、沉默等不适应现象，可她却不仅自己玩得很开心，还会主动地哄哄这个、帮帮那个，让同伴能参与到活动中来。不久她就成为了老师的小帮手，小朋友们的好伙伴。