音乐课上“和弦外音”的别样精彩

音乐课堂上的"和弦外音"时时处处存在着,这些孩子无疑成了师生眼里的"弱势群体",他们心理脆弱,缺乏一定的自信心,面对正常的音乐学习活动有恐惧感和畏难情绪。作为教师,只要善于捕捉他们的闪亮点,用爱心浇灌,宽容以待他们的美丽错误,相信那一个个"和谐外音"定会演奏出最美的和谐乐章,演绎别样的精彩!     

真话

有刺鼻味道的东西一不小心就闻到了：夏天的公共厕所，冬天拥挤的公共汽车上常年不洗澡的人，还有你上高三的身高一米八热爱踢球的表弟藏在枕头底下的运动袜。     

一味追求效率的结果

一味追求效率的结果——有时会以最快的速度爬上梯子,然后发现架错了墙。     

避免错误浓缩信息——例谈如何做问答型阅读理解题

问答型阅读理解是介于阅读理解和书面表达之间的一种题型,是两者的综合体,既考查学生的阅读能力又考查学生的书面表达能力.对于阅读表达这种特殊题型,同学们应具备阅读信息材料、收集整理直接与间接信息、科学表达信息的能力以及灵活运用语言的能力,还要具备归纳概括、转述、转译句子的能力.     

我与同小共成长

2002年8月，一个阳光明媚的上午，我揣着“录用通知书”，带着初出校园的稚嫩，怀着初为人师的激动与向往，只身来到同里小学。映入眼帘的是四幢青砖砌成的古朴两层小楼，两两之间栽着几棵挺拔的大雪松，教学楼的西边铺着一条由北向南的水泥大道，旁边种着一排茂密葱郁的老香樟，水泥大道再往西是学校的操场，大得有点空旷。教室的布局也相当简陋，     

“三标高快”课堂,真正属于学生的课堂——苏教版三年级下册《你必须把这条鱼放掉》教学感悟

＂三标高快＂课堂不再是属于老师的课堂,更多的是孩子们的舞台——生本的课堂。孩子们说,孩子们评,孩子们论,课堂的＂命运＂几乎都掌握在孩子们手里。我站在讲台上,觉得心里没底,不知道课堂上的孩子们会出现什么状况,他们能担当起＂课堂小主人＂的责任吗？根据导案的安排,第一标,设置目标;第二标,达成目标;第三标,反馈目标。一切都井然有序地进行着,尤其是在达成目标这一环节,我安排了＂读＂和＂说＂两大块内容。在评读时,     

关注语文与《读者》的汇合点——新课程背景下农村初中校本课程资源开发的有效策略

"校本课程开发"这一概念最早是由菲吕马克和麦克在1973年的一次国家学术会议上提出并作界定的。当时"校本课程资源"的范围界定为学校内部的教职员对课程的计划、     

家园携手，关注孩子的创造力

孩子是天生的创造者,孩子随时都能燃起创造的火花。作为孩子的监护者,就是要将这些火种收集,然后让熊熊大火生生不熄。与孩子们在—起,经常会被他们的童言趣语所感染,经常被他们的天真无邪所打动,