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中国社会科学学院哲学研究所王维教授说：在当前全球化的趋势下，任何组织得以生存或具有永久竞争力，关键在于组织能够获得互补性的知识、资产和组织的荣誉，这样的组织才能立于不败之地。团队是致力于共同目标而相互分工协作、承担一定职责、技能互补的个体所组成的正式群体。团队的整体功效远远超过个体的潜能之和，起到了“1＋1〉2”的功效。团队管理于二十世纪八十年代在美国的企业开始盛行，进入九十年代团队理论在中国的企业逐渐开始运用。企业团队经营的理念值得学校管理者借鉴和运用。中小学虽然有别于一般的企业，但学校组织同样需要人员之间互相合作、互相配合、协调一致。当今学校面临着迅速变化的社会环境，承受着前所未有的各种社会压力。新形势下的新问题、新矛盾更需要学校成员通力合作去解决。 相似文献
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文章以太仓市实验小学和太仓市科教新城实验小学联合办学为例,阐述了"名校+新校"进行"一体化"管理的本质是在教育均衡化政策驱动下学校文化融合与重构的一种实践探索,是借助优质文化力量,唤醒文化自觉、增强文化融合、走向文化自强的追寻过程,是对优质文化内涵不断充实与创新,建设两校"和而不同"的学校文化的一种行动研究。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进，教师的职业将越来越专业化。学校管理也越来越多地关注教师的发展，教师发展的中心是教师的专业成长?这种专业成长是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想．职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。目前小学教师专业发展程度不高，主要存在以下几个问题： 相似文献
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本文主要阐述了城区优质学校托管农村薄弱学校的路径与方法,并从文化融合的角度探索了城乡学校共同体建设的理性认识和实践意义,各种跨校协作共同体组织与活动,创新了校际协作管理制度,开发了跨校活动课程,使城乡学校教师与学生都得到了共同发展。 相似文献
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江苏省太仓市是全国区域推进教育均衡化发展特色示范区.随着教育现代化的深入推进,为了让农村学校的内涵建设也能在较短时间内得到提高,2007年秋季,太仓市教育局出台了<关于加强城乡学校交流、深化教育集团活动的通知>,让太仓市实验小学试行托管金浪小学,以期在此基础上推广托管经验,让更多的农村学校受益,从而快速提升其办学水平. 相似文献
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在国家、地方、学校分级管理的体制下,广大中小学根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求在学校课程建设方面进行了广泛的探索,有的学校在国家课程的创造性执行方面有了突破,有的学校校本课程的开发已独具特色,有的学校对综合实践活动课程有较深的研究。 相似文献
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学校课程建设必须依靠课程制度创新,才能确保学校课程建设常态化实施与可持续发展。为此,学校必须具有战略眼光与务实的服务精神,精心搭建课程制度创新的平台,以充分激发教师进行课程制度创新的热情和智慧。太仓市实验小学在课程建设与课程创新过程中,构建了学校课程制度中具有现实意义和普遍意义的三项创新制度：信息分享制度、项目研究制度和课程督导制度。这三项创新制度支撑着学校课程建设,促进了教师的专业化发展,保障了学生的和谐成长,推动了学校的可持续发展。 相似文献
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长三角名校长研究班开班第一周,华师大刘莉莉博士后就给来自江浙沪的校长学员们提出了“如何建设一流学校”的研讨主题。通过学习研讨,我认为要使一流学校办得更好,持续保持一流的状态,我们应该积极转变思维方式,不断地转换视角去思考学校未来的发展。 相似文献
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基础教育第八次课程改革以来,广大的中小学校长都面临着一个课程领导力的问题。校长对课程的领导可以通过多种方式来实现,如校本课程的开发、教师观念的转变、学校现代制度的建立等,不同的学校可以根据实际情况选取适合自己的方式。三年来,我们一直在尝试通过"草根化"学术沙龙来提升校长的课程领导力,取得了很好的效果。 相似文献