“授人以渔”的技巧

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。怎样让学生有话可说、乐于表达、表达顺畅呢？这就要求教师讲究一定的写话习作教学策略。要从培养学生写话习作的兴趣、激发写话习作的愿望、放飞学生想象习作的翅膀三方面做起。     

浅谈贴画在低年级阅读教学中的应用

低年级儿童以直观形象思维为主。在课堂教学中,教师可巧用贴画,让学生理解词语,创设诗意,升华文章的主题。这样,以简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法,达到真、纯、实、活的教学境界。     

拒绝粗糙 追求实效——浅谈低年级写字教学

新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,强调书写的规范和质量。并在写字教学建议中新增了一条关键性的建议:“第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。”普通的教学流程看似保证了写字时间,指导了写字,实现了课标中“写好字”的教学目标,但效果并不理想。要改变学生书写不规范的现状,老师就得改变写字教学粗糙指导的模式,从细节之处入手,认真指导,才能真正提高学生写字的实效。