老师再见

走了多少圈了，我不知道。 不用回头看也知道，那个女的还跟着。     

聋校语文课堂有效提问的教学策略

教学提问的"有效"是相对于"低效"和"无效"而言的.有效,即"能实现预期目的,能达到预期效果".有效的提问,应该包含着三个层面的含义:一是能引发学生的积极回应;二是能吸引学生更积极地参与学习;三是能让学生获得进步和发展.     

给聋校语文课做“加法”——《海伦·凯勒》教学例谈

应该给语文课做“加法”还是做“减法”,一直是小语界争论不休的话题。笔者以为聋校在语文课中立足课本而不拘泥于课本,适时、适宜地将聋生的目光引向丰富广博的语言世界、情感世界、审美世界,是十分必要的。下面以全日制聋校语文教材第十五册中《海伦·凯勒》一课为例,尝试如何给聋校语文课做“加法”。     

构建快乐的语文课堂

教师是学生学习的参与者、引导者、合作者,教学过程是师生共同发展、和谐互动的过程。那么如何构建平等和谐的师生关系,促进教学相长?通过创设平等和谐的师生关系,使教师与学生之间、学生与学生之间实现良性互动;采取鼓励似评价教学,通过人文关怀,注重学生的整体发展;创设合作学习的平台,让每个学生获取参与的乐趣;创新教学方式方法,使课堂充满趣味,最终使语文课堂达到学生乐学,直至好学的理想境界。     

教会学生自己走路——小学阅读教学方法指导

阅读教学在整个小学语文教学中所占比重较大,阅读能力的高低直接影响学生的整体语文素养。     

教会学生自己走路——小学阅读教学方法指导

阅读教学在整个小学语文教学中所占比重较大,阅读能力的高低直接影响学生的整体语文素养。     

浅谈德育要以人为本

一 教育的本质是促进人的全面发展,它的核心是人.回顾以往的聋校德育工作,我们似乎更注重认知性道德教育,强调道德知识的传授,道德思维的培养.