“实用性阅读与交流”任务群的作业设计方略

“实用性阅读与交流”体现语文学习向生活回归的理念,本任务群的作业设计应紧扣“实用”旨归,着力创设真实性评价任务。设计时要把握好学科逻辑和生活逻辑、阅读输入和交流输出、内隐建构和实际表现三组关系,凸显任务的真实性、统整性、实践性。     

略论中国传统文化与大学生人文素质教育

中国传统文化包含的优秀精神成果,对当代大学生人文素质的培育仍然有着重要的现实价值.天人合一,是中国传统文化尤其是儒家文化的精神价值之所在,发扬这一文化传统有助于大学生完善自己身心人格,培养和谐人文品格.爱国主义,是中国传统文化的一个极为重要的主题,也是当代大学生人文素质教育的一个重要内容.在功利主义、利己主义泛滥的今天,通过学习和弘扬中国传统文化中"见利思义"的道德精神,去培养当代大学生的社会责任感,显得尤其重要.     

走进美妙的植物世界

设计思路1.从丰富学生的习作素材入手,让学生有话可写,使学生言之有物;2.借助例文,帮助学生梳理写作思路,列出写作提纲,使学生言之有序;3.鼓励学生进行多元思维,让学生选择自己喜欢的内容自由表达,以培养学生的个性和创新意识。导写过程一、观察植物,丰富习作素材观察一种你喜爱的植物(树木、花草、蔬菜等),看看它的茎(或干)、叶、花、果实有什么特点。也可以通过上网、查资料等方式多方面搜集一些有关它的图片、资料,进一步了解有关它的知识。二、介绍植物,了解植物特点请学生介绍课前观察的一种植物,引导学生借助实物,运用资料,利用图片进…     

反思学生概括能力培养的现状及对策

概括能力是小学生阅读理解必须具备的基本能力。《语文课程标准》在第二学段阅读目标中提出＂能初步把握文章的主要内容＂,在第三学段阅读目标中提出＂阅读说明性文章,能抓住要点＂＂阅读叙事性作品,     

关联翻译理论视角下《威尼斯商人》两中译本研究

《威尼斯商人》是莎士比亚著名喜剧之一,该文选取了朱生蒙与梁实秋的两个译本,检验关联翻译理论的解释力和可操作性,特别是对于翻译策略的选择.通过对这两个译本的对比分析,我们能够得出结论:凡是符合关联翻译理论,能够使译入语读者付出最少认知努力,并获得与源语读者最相似语境效果的翻译是最佳翻译.     

淡化习作痕迹凸现表达需要——谈学生习作动机的培养

当前小学生习作的消极心理仍然比较突出,这种现象和作文教学普遍忽视培养学生习作动机有关。我们应该尽量淡化习作教学的痕迹,关注学生的表达需要,让学生在“需要”的驱动下产生习作动机。具体策略：一、捕捉“需要”,激活习作动机：在人际交往中捕捉“需要”;在实践活动中捕捉“需要”。二、设置“需要”,诱发习作动机：设置一个表达的情境;设置一个倾诉的对象。三、回应“需要”,强化习作动机：直接回应——延伸交流情境;书面回应——发表阅读感受。     

音乐劲歌与时尚

从上世纪70年代的约翰．威廉姆斯，80年代的理查德．克莱德曼到90年代的雅尼、恩雅、陈美．在古典与流行音乐之间寻找一条全新的、更市场化的道路．一直被许多音乐家不断探索．将古典音乐和当今最流行的流行曲风融合．从而造就了CROSOVER跨界音乐这种全新的音乐形式。最为人们熟识的代表人     

当家庭教育与学校教育发生冲突怎么办?

<正>我已担任班主任五年了,这五年中所遇到的家长,虽然不能说百分之百配合我的教育工作,但还真没有遇到过"拆台"的家长。今年我却遭遇了教育的难题。临近期末,部分学生行为有点涣散,尽管我在教室里三令五申不允许玩游戏,但玩手机的人数还是有所增长。就在12月底的一天中午自修的时候,我去了趟教室,学生都以为我今天要出去培训,教室里有同学公然拿着手机在玩游戏。小张同学玩得很投入,连我从他身后走过去都没发现。我朝他一伸手,小张虽然不情愿,倒也自觉地把手机交给了我。小张是个玩心较重、自控力较差、能言善辩的学生,我把他叫     

浅谈学生英语语感的形成及其培养

一、中学生英语语感形成的影响因素 （一）已经存在的语境感 语境是指语言出现和发展的具体环境,语言的表述实质上是以一定的语言环境为依据来选择创造语言形式从而表达语言的具体内容的一个过程,语言表达中想要以怎样的方式表达或者表达什么内容,在一定程度上都会受到语境影响,所以,信息接收者要想整体正确地理解语言信息,明白所要表达的意图或者目的,就必须与具体的语境相结合,分析理解语言表达者的形式和语言内容,整体感知其语言的内部环境,并且通过推理得知其语言的外部环境。具有英语语感的学生可以在表达自己的意思时,结合语言的外部语境来选取合理的表达方式和词语进行表达。一般来说,语感程度和语境感程度成正比。中学生已经具备的语境感水平是影响其语感形成和发展的一个关键因素。     

基于专家指导下磨课：教师成长的“催化剂”——《爱如茉莉》磨课历程

磨课是促进教师业务提升的一种常见形式。本文就在专家指导下怎样磨课,以《爱如菜莉》的磨课历程,从教学目标的制定、教学内容的确定、教学方式的选择三方面进行了阐释。