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学生从学习具体的数的运算 ,到用字母表示数的运算 ,是对数认识过程的一个飞跃。在开始教学阶段 ,应该使学生弄清字母表示数的意义和特征。 一、用字母表示数的可变性 学生以前所学的每个数都表示一个确定的值 ,用具体的数和运算符号所组成的式子 ,也只能表示个别的具体的数量之间的关系。如 4＋ 3=7、 7－ 4=3等 ,它们的值都是确定不变的。而每小时加工 5个零件 ,X小时可以加工 5X(个 ),字母“ X”表示的数却是不确定的 ,可以表示 1、 2、 3、 4……中任何一个自然数 ,也可以表示任何小数或分数 ,所以 X是变化着的。 又如 ,乘… 相似文献
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初三的复习备考,作文训练是重中之重。然而,写作却是学生最头痛的一个环节,也是教师感觉最难见成效的一个环节。那么,我们教师该怎样提高作文备考的效率呢?笔者认为,教师需警惕学生作文中常见的三种不良倾向,并对症下药。一.模式化现象 相似文献
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数学教学活动的本质,应是“数学思维活动过程”的教学。在这一活动中,要重视学生获取数学知识的思维过程,培养和发展学生的数学能力。一、概念形成过程的教学在数学概念教学中,要把概念的产生、发展、形成和应用的有序思维过程展现在学生面前,促使学生理解、掌握数学... 相似文献
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数学公式是利用符号客观地反映数学规律的表达式,是数学基础知识教学的重要组成部分。让学生多角度地理解数学公式对训练学生思维、培养创新能力都有着十分重要的作用。那么如何让学生多角度理解数学公式呢? 相似文献
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