突出主体地位 创设自主探究的空间

＂活动教学＂的理论作为新课程大力提倡的教学原则,已走进小学数学课堂。然而在实际教学中往往由于忽视探究活动的主体性,学生的问题意识不强;探究思维不活跃;创新精神得不到充分展现。那么如何突出学生的主体性,为学生提供探究的空间呢？我认为可以从以下几个方面入手     

“隔位退位减”教学片段及思考

正"千以内的隔位退位减法"是苏教版二年级数学下册"减法"的内容,它是在学生学习千以内的退位减法的基础上学习的一个知识点,探索并掌握隔位退位减的计算方法是教学的重点,而理解隔位退位减的算理是学生学习的难点。如何让二年级的学生理解并掌握这一知识呢?这就需要教师精心设计课堂教学,从学生的特点、教材的特点出发,设计符合学生认知特点的活动,让学生在活动中激起计算的欲望,体会到计算的乐趣,体会到数学知识     

“认识面积”教学片断及反思

认识面积是在学生初步认识周长的基础上进行教学的,从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。教学中,要通过物体有面——面有大小——平面图形有大小的循序渐进的教学过程,发展学生的空间想象能力。那么,如何有效落实?我设计了以下几个片断,帮助学生理解面积概念,体会数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣,发展学生的空间想象能力。