河边的大扫除

亮亮九岁那年,有一次,天色已黑他还没有到家,众人焦急地四处寻找不见。等打听到他在小河边嬉玩,急着准备再去追寻时,他却悄然返回家门。浑身大汗淋漓,头上冒着热气,手里提溜个书包,并此地无银似的自言自语:“学校大扫除,可累坏了。”摇头晃脑、唉声叹气。神态装得倒是极自然。当下,我们就揭穿了他的谎言,说他是在“河边大扫除”。从此,在我家的“河边大扫除”就成了讽刺他讲谎话的专用代名词。做母亲的责任促使我事后叫来亮亮,探究他撒谎的心态。随着儿子生动的叙述,那兴奋的语调把我带到了美丽的小河边。我似乎看到河水清粼粼,岸上青青的草丛中点缀着斑斓的野花,河里簇簇蝌蚪,不时还有鱼跃水面,沿河岸长     

让挫折成为新的起点——谈谈小学生心理挫折及其对策

人生不如意之事十有八九,当我们面对生活中各种挫折时,退缩、回避或是迎面而上,每个人的心理起了决定性的作用。然而,一颗耐挫的心,往往是从孩童时期就开始慢慢形成的。对于孩子面对挫折的心理变化,我们成人要多加关注,及时发现问题,以便有效帮助孩子形成正确面对挫折的健康心理。本文将对孩子的心理挫折的具体表现、形成原因及矫正谈一谈对策。     

作文减负之我见

"减负"是当前教育界普遍关注的一个问题,既让上级部门重视,又使师生热切盼望。然而如何减负又是一个让广大教师难以正确把握的问题。尤其是作文教学,令教师头痛,叫学生畏惧。站在教育发展的观点,从学生发展的立场,只要学生有兴趣,有动机,有材料,循序渐进,这样的作文教学师生的负担就减轻了。     

创设情境,学好数学

"兴趣是最好的老师."在教学中激发学生学习数学的兴趣至关重要.为了充分激发学生学习的兴趣,老师应该努力创设恰当的情境,使学生在学习中身临其境,人人参与,学好数学.一、创设生活情境,激发学生亲近数学生活离不开数学,数学来源于生活.让学生接触到生活中的数学,才能使他们体会到数学的价值,从而才会亲近数学,饱含热情地去学习数学.因此在设计课程内容时,尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材,唤起学     

为班主任争气

那一年,炎炎夏日。在一间拥挤的陋室里,一少年郎一手拿笔,一手执扇在帐内伏凳苦读,时不时接过帐外递进的湿毛巾,拭去满身的汗珠。这情、这景,颇似悬发锥股。那时家境贫困,蜗居狭窄,我儿子为跨入全市唯一的省级中学就这么勤奋地学习着。他终于如愿以偿。许多年过去了,目前与儿子闲谈,我感叹不解,当年省级中学对他居然能有这么强大的吸引力?能使他产生如此毅力。要知道以往读书,他总像小和尚念经有口无心,突然发愤的动力源于何处?儿子稍作踌躇后给了我一个绝对意外的答复:“当时,我只是想为班主任——我的老师争口气。”仅仅如此?我感到诧异。因一些特殊原因,儿8岁时就离开