我国教师专业发展学校:现状·问题·对策

21世纪初,我国大学与中小学效仿美国大学与中小学伙伴合作模式,在实践中建构教师专业发展学校,但这些年的本土实践没有取得理论预期的效果。从美国教师专业发展学校理论以及我国60多年教师发展成就,审视我国教师专业发展学校现状、探究问题根源、寻找本土对策,希冀重构我国教师专业发展学校本土化建设道路。     

中国高等教育发展方式转换:均等化、区域化、均衡化——社会发展的公平与效率关系变迁视角

中国高等教育发展方式主要受社会发展过程中的公平与效率关系制约。公平优先效率，高等教育走均等化发展；效率优先公平，高等教育走区域化发展；公平与效率之间不是先后关系，而是相互促进与协调的发展关系，高等教育走均衡化发展。公平与效率关系发生变迁，使得高等教育发展的方式也相应发生了转换。     

高等教育转移支付理论与实证研究

本文从我国实施分税制后各地政府对其所属高校的财政投入现状与投资能力出发 ,为了逐步缩小因各地财力发展失衡而导致地方高等教育事业日渐增大的差距 ,在建立科学与规范的高等教育财政转移支付理论的同时 ,结合我国国情设计了高等教育财政转移支付方案 ,并进行了模拟转移支付与结果分析。     

义务教育均衡性转移支付制度研究

受市场经济的非均衡发展及分税制财政体制的合力影响,我国义务教育出现了不平衡发展。尤其是贫困山区,如果再不能得到上级政府的合理资助,现有的义务教育成绩将得不到巩固和提高。从公共经济及财政理论视角出发,设计义务教育均衡性转移支付制度,并利用相关数据进行模拟转移支付与结果分析。     

高等教育财政转移支付政策研究

为了逐步缩小各地因财力发展失衡而导致的日渐增大的地方高等教育事业的差距,有必要从我国实施分税制后各地政府对其所属高校的财政投入现状与投资能力出发,设计高等教育财政转移支付方案,并进行模拟转移支付与结果分析.     

农村小学数学作业设计的问题、原因和对策研究

作业是学科教学的重要内容,也是巩固课堂教学效果的重要途径。良好的作业设计对促进学生数学素质的全面发展、提高教师专业化程度具有重要的意义。本文依据数学课程标准的理念,结合农村小学大班化教学的实际,分析农村小学数学作业设计存在的问题,寻找原因和探求对策:农村小学数学作业内容立足于真实生活,作业方式着眼于灵活途径,作业层次根植于学生需求,作业数量力求于科学合理,作业评价趋向于积极向上。     

我国弱势群体分担高等教育成本的能力及对策

本文根据《中国统计年鉴》的数据推算出我国农民和城市低收入家庭平均的经济状况。提出了我国以农民和城市低收入者可以承受的高校学费的限度，并分析了目前我国以弱势群体为主体的高校贫困生获取助学贷款难的现状和原因。最后提出改革我国高校收费制度的相关建议。     

可持续发展--高等教育发展观

本从可持续发展的概念出发，论证只有将物质层面的可持续发展引入到化层面，才能培养出使社会和经济具有可持续发展的能力的人才，而这一切都有赖于在高等教育领域中形成可持续发展的高等教育发展观。在此基础上，列举了用可持续发展的高等教育发展观指导市场经济条件下的高等教育改革活动。     

协调性:区域高等教育和谐发展的外生机制

高等教育区域化发展的现实趋势，证明现行高等教育“两级办学”体制的内在制度规范，缺乏区域高等教育协调发展机能。要实现不同区域高等教育的共同和谐发展，在高等教育“两级办学”制区域化发展模式内，必须外生有协调发展机能的高等教育制度机制。     

我国区域高等教育发展失衡及其解决对策研究

我国现行财政和高等教育投资体制,使区域高等教育发展出现了失衡的态势。遏止不断扩大的区域高等教育发展差距,在于缩小区域间政府投资高等教育的财力差异,其途径是建构高等教育补助金制度。