只有了解 才能应对——粤教版高中语文教材透视

2004年4月,粤教牌普通高中《语文(必修)》1-5册教科书,经教育部中小学教材审定委员会初审通过,批准在全国课程标准实验区使用。这是百年来南粤教育界破天荒的大事,因为自语文单独设科以来,广东还没有过自己编写、出版并在全国使用的高中语文教材。为什么粤教版语文教材能够独领风骚?主要因为有三大特点:     

谈谈“话题作文”（一）

为配合今年夏季高考学生作文的复习，教育部考试中心向我刊推荐了华南师范大学陈佳民教授的一篇文章。该文从内容、文体等方面对去年话题作文的特点作了具体的分析，并从丰富多彩的试卷中归纳出了五种主要写法，更重要的是通过剖析写得不好的作文，总结出了写作失败的三个主要原因，引出得失成败的思考，对考生将有很大的启发和指导意义。因篇幅有限，我们将分两次刊登。     

行动描绘与思想剖析——谈谈1997年的高考作文

今年的高考作文是给材料写一大一小两篇作文。作文材料有三个:〔材料1〕小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学,从小学五年级到现在高中一年级,一背就是6年1000多个日子。〔材料2〕某杂志社作调查:“你对同学最赞赏的品质是什么?”调查结果,排在第一位的是“乐于助人”。〔材料3〕某单位在一些青少年中作不记名间卷调查:“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待?”回答“悄悄走开”的人不少。     

谈谈"话题作文"(二)

三、得失成败的思考 上面列举了五种主要的写法，实际上还有其他好多种写法。在考生运用的各种各样写法中，有的是比较适合今年的话题，有的是不那么适合今年的话题。就在同一种写法中，有的作文就写得很好，有的作文就写得不那么好，究其得失成败的原因，主要集中在下面几个问题上： １、对话题的认识理解程度 有许多评卷员反映，２０００年的作文话题亦浅亦深，考生对话题的认识理解程度不仅仅影响了“发展等级”中“深刻透彻”项的评分，更重要的是它决定了作文的立论和论证的过程，或者是立意和形象化过程。考生对话题认识理解深刻，作…     

让我们共创新的高中语文--介绍粤教版高中语文教材

2004年初夏,粤教版普通高中<语文>(必修)1～5册教科书,经教育部中小学教材审定委员会初审通过,批准在全国课程标准实验区使用.谢谢许多地区和学校选用了粤教版高中语文教材.当然,教材只是为实验提供了文本,试验区的有关领导、教师和学生才是这次试验取得成功的关键.     

新课程标准下如何打造适合学生的课堂

课堂教学的关键是拓展学生的心理空间,激发学生的学习兴趣,发挥学生的潜在能力,变被动学习为主动学习。那么如何利用好教学资源有效组织教学,提高课堂教学质量,打造适合学生的课堂,使每个学生都得到发展是每一位物理教师的追求。     

学会表达自己的思想感情——谈谈1996年高考作文(全国卷)

今年的高考作文是以两幅漫画做材料写大小两篇作文。漫画《给六指做整形手术》原载1984年《大众日报》,作者是山东省漫画学会秘书长张正倜,这幅漫画在1990年山东黑龙江漫画联展中获一等奖;漫画     

用电脑建立常模监控高考作文评分

高考作文是我国高考中最难控制评分、评分误差最大的试题.本文根据教育统计学和教育测量学的原理,编制电脑程序、运用电脑工具,从1989年以来连续多年进行“用电脑建立常模监控高考作文评分”的试验.取得了良好的效果.本文具体介绍了这一试验的理论依据、方法、步骤及成效.这对在全国推广这种方法,使我国高考作文评分科学化有现实意义.     

高中语文要加强写作教学

2010年夏季,粤教版高中《语文》教材编写组组织编委对五册必修教材进行了部分修改,主要是将第一单元活动单元改为活动写作单元,让活动的目的更加明确,同时更换了少部分的课文篇目。为什么要时教材进行修改？如何把握相关精神,在教学实践中体现教材编写者的意图？这些问题是值得关注的。本期本刊邀请粤教版高中《语文》教材主编,本刊顾问陈佳民教授,广州市教育局教学研究室语文科科长谭健文老师对此发表他们的见解。同时邀请了广州六中的陈洋老师和广州大学附中的余伟老师介绍他们落实教材修改精神的实践经验和思考,希望对读者有所启发。