文本作者——不可遗忘的教育资源

以前语文课上,教者上课伊始总爱先来个作者介绍,那成了课堂不可或缺的环节,有时甚至有繁文缛节之味。可随着新课改的深入,课堂上这一环节又似乎销声匿迹了。但我觉得文本作者作为文本的创作者,巧用之仍是不错的教育资源。一、作者,文本情感的切入点《快手刘》(苏教版第九册)师:同学们知道冯骥才这位作家吗?生:不清楚。师:其实同学们都学过他的作品《珍珠鸟》。今天老师再给大家介绍介绍这位作家,冯骥才曾做过篮球运动员,后来做了作家,他不仅文章写得好而且善于作画。他的作品《神鞭》曾被拍成电视剧,上次我看了中央台《面对面》主持人王志对…     

高观点在导数问题解决中的应用价值与常见错误

从具体例子出发,提出了“高观点”在导数问题解决中的应用价值：正确应用“高观点”有助于探索中学数学问题解决的思路和方向、挖掘中学数学问题的背景与原理.总结了应用“高观点”的常见错误：用高中知识证明高等数学知识,导致证明过程缺乏严谨性;片面理解高等数学定理的条件或结论,导致逻辑推理缺乏严谨性;机械运用高等数学定理解决问题,导致解题方法失效.     

2022年新高考Ⅰ卷第22题的一题多解与推广

对2022年新高考Ⅰ卷第22题从不同视角给出了多种解法,并分别从交点个数、函数结构变式和函数一般化三个角度对原命题进行推广,最后提出了若干研究展望.     

基于知识交汇的高中数学命题新视角—–圆锥曲线翻折问题

为了加强教考衔接,在新高考试题的引导下,通过对平面上圆锥曲线的翻折,基于立体几何与圆锥曲线的知识交汇创新设计试题,从不同层次考查了主干知识、思想方法与关键能力.     

基于SOLO分类理论的高考数学命题趋势研究——以2020—2022年高考数学新高考卷Ⅰ为例

以2020—2022年高考数学新高考卷Ⅰ为研究样本,基于SOLO分类理论,分析实施新高考以来高考数学命题趋势:(1)新高考更加关注对高阶思维的考查,落实创新性的考查要求;(2)新高考更加关注对同一主题下多个知识点的综合考查;(3)新高考对“函数”主题的考查容量越来越大、思维水平层次越来越高;(4)新高考对“概率”主题的考查思维水平层次逐年增加。文末基于研究结果给出了教学建议。     

潜心会文本,提升心灵感受力——苏教版第十册第五单元片断教学举隅

阅读教学中,我们时常发觉学生对于"有情有义"的文字很冷漠,在笔者看来,这源于学生对文字缺乏应有的心灵感受力.对于提升学生心灵感受力,教师在教学过程中应能做到有意识的引导和有方法的实施,这也是新课标的要求.《义务教育语文课程标准》(2011年版)"教学建议"中"关于阅读教学"指出:"阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解."     

值得注意的三个误区

依据《语文课程标准》(实验稿)(以下简称《课标》)进行的语文教学改革实验的序幕已拉开，教师应成为这次课程改革理念的实践者、检验者、充实者。然而，投身教改，不能只是跟着喊几个时髦名词，变换几个术语、套语走过场。在这场教育变革中，如果不去独立思考，亲身实践，就很容易走进课改的误区。     

从故事中读出“减负”的真谛

在希腊语中,学校就是闲暇,我想减负正印证了这一古老命题。而在今天,教育与生活却渐行渐远,减负就是为了让教育回归本真,让教育轻装前行。在笔者看来,减负虽是一个时代新命题,     

高中生数学表达中的问题及转化策略——以2021—2023年高考全国卷的部分解答题为例

从表达目标、语言互译、论证过程、表达细节四个角度,以高考试题为例,基于学生的解答情况分析其在数学表达中存在的问题,并给出转化策略和具体建议.     

从故事中读出“减负”的真谛

在希腊语中,学校就是闲暇,我想“减负”正印证了这一古老命题。而在今天,教育与生活却渐行渐远,“减负”就是为了让教育回归本真,让教育轻装前行。在笔者看来,“减负”虽是一个时代新命题,但在古往今来的故事中似乎也可以读出他的真谛。