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我一向反对中午看班的规定,为何要强求老师?其实每天中午我都会给孩子们布置好要做的事情,或者自由阅读课外书,或者书写身边的见闻,或者闭目养神积蓄精力迎接下午的上课,或者处理课堂老师留下的练习……他们自由处理不好吗?我想让孩子们知道自律,不需要老师看的时候依然在学习,知道自己要干什么,不该干什么。总比老师在的时候很安静,老师不在的时候很疯狂那样的效果要好吧!要知道,我最希望看到的灿烂的风景就是让我的学生做到: 相似文献
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我一向反对中午看班的规定,为何要强求老师?其实每天中午我都会给孩子们布置好要做的事情,或者自由阅读课外书,或者书写身边的见闻,或者闲目养神积蓄精力迎接下午的上课,或者处理课堂老师留下的练习……他们自由处理不好吗?我想让孩子们知道自律,不需要老师看的时候依然在学习,知道自己要干什么,不该干什么. 相似文献
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科学的识字教学方法对学生良好语文素养的形成和深厚人文精神的培养具有非常重要的奠基作用。但是,由于汉字本身具有难认、难读、难写和难记的特点,其笔画、笔顺及间架结构都非常复杂,且许多的汉字之间又具有一定的类似性,在学习和运用中很容易混淆。如果教师不能抓住汉字构字的智慧,来发展学生的思维,学生的识字质量就不会高,识字兴趣消退,情感体验缺失。因此,识字教学一直是小学语文教师的“软肋”。笔者结合自身的课堂教学开展了字理教学实验,探索了“探源——象形——研法——析理”的识字教学法,以期对小学阶段的识字教学提供一些帮助。 相似文献
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识字教学中的评价不仅要关注"知识和技能"的掌握情况,还要对学生进行"情感态度"、"价值观"的引领,以改善学习者的学习方式和教师的教学方案设计。文章通过具体案例,从识字能力的评价、识字兴趣的评价和识字习惯的评价三个方面阐述了识字教学中的有效评价措施。 相似文献