探讨数学课堂教学与数学史的整合

数学是人类文化的重要组成部分,数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。将数学史内容融入数学课堂,通过学生对数学史知识的学习,有助于学生对所学知识与已学知识形成比较系统的知识脉络,有助于学生对知识的理解和应用。对于一个希望了解人类文明史的人来说,数学史是必读的篇章。数学史在整个人类文明史上的这种特殊地位,是由数学人作为一种文化的特点决定的。     

学习数学思维的意义

数学思维的方式方法在科学研究和科学认识过程中起着重要的作用.无论是归纳整理感性材料,还是为实际应用提供数字依据;无论是进行基础科学研究,还是进行技术的开发改造;无论是自然科学的理论构建,还是社会科学的数学分析,都越来越离不开数学思维的方式方法的应用.     

陶行知生活教育理论对促进师范生数学素质提高的探索

人民群众受教育程度日益提高,并迫切要求接受更高层次的教育。这就要求师范教育提供高水平的师资队伍,教师的数学素养是一个重要的方面,同时要求教师具备最新的教育理念和更新的教学模式。陶行知生活教育理论为我们提供了一些解决办法。     

谈课件在中师数学教学中的应用

随着计算机和因特网技术的发展和应用,“电子课本”型教学课件越来越广泛地应用于课堂教学中。它能利用“声音、色彩”吸引学生的注意力,营造出一个良好的教学氛围。计算机能演示传统教学手段不易甚至不能演示出来的过程,从而让学生能清晰地感受、理解知识的产生和发展过程,从而提高教学效率,培养学生的创新意识,收到事半功倍之效。     

探寻数学中的美,融进课堂教学

学习数学不仅锻炼思维,也是学好其它学科的基础。教师在教学过程中应积极探寻数学中所蕴含的思想性和美学观点,帮助学生在学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,提高自身素质。老师在教学中还应注重多种教学方法的应用,使学生在学习的过程中去发现、探索知识。     

贯彻陶行知教育思想，优化课堂教学，提高师范生素质

本文作者在课堂教学中灵活运用了陶行知先生的理论：激发学生的求知欲望和需求,使其产生学习的动力和源泉;因材施教,注意发展学生的个性和特长;教学有法,学生怎样学,教师就怎样教;榜样的力量无穷尽,使教学得到了改进。     

浅谈幼儿数学

幼儿数学教学长期以所谓的数学课程逻辑结构为准绳,而忽视了幼儿的生活,造成的结果是我们的数学教学脱离了现实,只是停留在知识技能的训练上,导致幼儿只会做“别人编好的题”,目的是“为了考试”,逐渐地把数学变成了应试训练,把教材变成了训练题库.幼儿们虽然生活在丰富多彩的现实中,可是一旦进入数学学习,就“与世隔绝”,就像一汪“无源之水”,看着美丽,却不知它的来龙去脉.