教学感悟两题

其一参与和兴趣我们不管干什么事,只要有兴趣就会乐意去做。我认为,培养学生语文兴趣的关键是让学生“参与”。中央电视台春节晚会年年投入很大人力、物力,热闹固然热闹,但观众无法融入其中,总是感觉不到热情,更谈不上激情了。而中央电视台的“激情广场大家唱”则不同了。我们在家是一边看,一边唱,手舞足蹈,十分快乐。这就启发我们,语文学习,让学生参与更重要。学生参与了就会感到快乐,快乐了才会有兴趣去学习,才会有所收获。基于这种认识,在教学中,我从不搞一言堂、满堂灌,而是想方设法调动所有学生参与到教学中,自己主动地去读、去想、去…     

怎样让学生喜欢你的课

每年来点新花样听说一位中学校长在一个班随堂听语文课,听到第二节课时,便哈欠连天,坐不住板凳了。因为上课的老师不仅声音较弱,而且两节课都是同样的教法。你看,校长只听了两节课,就“昏昏欲睡”,而学生天天都这样听课,你能让他喜欢吗?现在的中小学教师一般都是跟班上,一个学科的老师一上就是好几年。在这种情况下,课任老师如果总是年年岁岁花相似”,怎么能给“观花人”带来新感觉、新收获?而一个好教师总是注意常教常新,每个学年,每个学期,每个单元,甚至每节课教学内容的安排,教学方法的选择,教具的使用,师生活动、生生活动的组织,作业布…     

语文教学要注重联系学生生活

语文教学要密切联系学生的生活,使语文教学返朴归真,让语文教学回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学的延伸,是学生学以致用的实战演练场所。教学中,教师可以通过回顾生活、体验生活、运用生活、拓展生活等引导学生走向社会,走向生活。     

基于能力培养的语文课堂讨论策略研究

课堂讨论是生生之间、师生之间就某一问题展开讨论,从而达到教学目的的一种教学方式。学生在教师构建的讨论空间里可以自主交流,取长补短,发散思维,发展个性,促进综合能力与综合素质的提升。文章从语文课堂讨论应注意的问题出发,对语文课堂讨论策略进行研究。     

我的“快乐语文课堂”

早在八年前，我就常反思这样的问题：我们当语文老师的表现欲是不是太强了?我们一站到讲台上，便口若悬河地“表演”了起来；而真正最有戏的演员却变成了听众，变成了与剧情无关的“看客”?尽管有时候“台上台下”也有一些交流，但这种交流的“台词”是预设好的，台下观众的任务是回答，回答“台上”早已确定的答案。