语文学科实施有效教学刍议

“效率”一词,它常常被现代人挂在嘴边：向时间要效率,向管理要效率,向质量要效率……教育也不例外,语文课程标准明确指出：要提高学生的学习效率。可是事实情况是：由于种种原因,我们教者所进行的语文教学活动,仍然存在着许多低效的、无效的,甚至是负效的教学活动。“有效教学”的呼声变得越来越大。“有效教学”是为了提高教师的工作效率,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。在一段时间的教学后,学生有无实质进步可以作为衡量教师教学是否有效的标准。那么,我们如何保证日常语文教学活动是有效教学呢？本文认为：面对着新的课程必须拥有新的教学理念,作为教者来说,务必从以下几方面做起,进行好自己的语文教学活动。     

利用桂东南气候资源优势建立南亚热带水果生产基地

桂东南地区水果生产历史悠久,品种繁多,经济价值高;生态条件优越,热带、亚热带乃至温带的许多水果都能良好地生长和结果;尤以热带和南亚热带水果香蕉、菠萝、荔枝、龙眼、甜橙和沙由柚(以下简称南亚热带水果)种植面积广,产量高,是本地驰名中外的特优名果;同时,群众在长期的生产实践中已积累了丰富的经验,种果的积极性很高,水果生产及果品加工等已颇具规模。     

开展体验式教学 提高语文教学效益

当历史的车轮驶进二十一世纪的时候，一个新的时代诞生了，信息化、全球化，知识经济是这个时代的标志。面对新时代的挑战，国家提出了科教兴国的战略，科教兴国需要数以亿计的具有创新精神的高素质的劳动者，提高国民素质，推进素质教育已成为时代发展的必然要求。在此背景下国家加快了课程改革的步伐，     

成才视野下的语文教师课堂提问教学之研究

随着课程改革的不断深入,小学语文教学越来越重视对学生学习兴趣的激发,以及对学生自主学习意识和习惯的培养。这就意味着小学语文教师必须不断探索,改变传统的教学方式,尝试启发式和讨论式教学。存这一变化中,课堂提问就占据了重要的位置。正如著名教育家陶行知先生所说：“发明千千万,起点是一问。”课堂提问一直是教师组织教学一个重要手段,不仅能引导学生完成教学任务、获取知识,更重要的是通过教师的提问町以实现师生问更好地交流,发展学生的思维,促进学生成长成才。