论英语词汇习得过程中的石化现象

石化现象是英汉词汇运用过程中外延可能缩小、扩大而产生的偏差。中国学生使用英语过程中石化现象表现在完全误等、部分等同和情感差异三个方面。减少石化现象应当借助双解词典,确切理解词语本义,熟悉风俗习惯、文化背景的差异,活学活用,逐步提高语言理解和表达水平。     

错误分析与语言教学

文章从心理学的角度探讨错误分析。说明一切学习者都会在学习过程中犯错误，这是不可避免的。学习者会在犯错误的过程中慢慢习得语法。改正错误的过程会使语言学习得到提高。并进一步详尽地说明了错误分析的重要性，提出了在语言教学上一些实用的运用方法。     

浅谈英语教学中听能的培养

文章认为 ,在教学中要根据听的本质特征去培养学生的听能技巧 ,引导学生排除听力训练中的难点 ,强调培养学生的综合能力     

大学英语教学中的内隐学习研究

内隐学习是一种自动的、不易觉察的、对复杂规律敏感的学习。有关内隐学习的研究成果对大学英语教学提供了很好的启示：英语学习应是有意识的努力和无意识的习得之间的结合。因此有必要更新大学英语教学观念、教学方法和教学策略,创造有利于内隐学习的环境。     

地方本科院校特殊专业大学英语分级分类教学模式研究

近年来,为满足社会需求,地方本科院校音乐、体育和艺术等特殊专业不断扩招。随着学生规模的不断扩大,学生的英语水平参差不齐。为了满足不同基础的学生提高英语水平的不同要求,在这些专业的大学英语教学中,采用分级教学、分类指导、分级达标的教学模式,打破传统单一的教学模式,使大学英语教学得到实质性的提高。     

大学英语分级教学模式研究

近年来,各高校不断扩招,学生的英语水平参差不齐.为了满足不同基础的学生提高英语水平的不同要求,在大学英语教学中,采用分级教学、分类指导、分级达标的教学模式,打破传统单一的教学模式,使大学英语教学得到实质性的提高,是十分必要的.     

论英语结构歧义现象

歧义是语言本身所固有的特征，它可分为语音歧义，词汇歧义和结构歧义。歧义在语言交际中使用不当可导致误解。本文着重分析了结构歧义的概念、原因和主要类型，并强调了在语言运用过程中歧义的消除。     

论语言输入与大学英语分级教学

文章探讨了美国应用语言学家Krashen提出的语言输入假说与大学英语分级教学之间的关系，指出该理论是大学英语分级教学最重要的理论依据之一，对大学英语分级教学起着积极的作用，并重点探讨了可理解性语言输入对大学英语分级教学的启示意义。     

浅析影响学生听力理解的词汇因素

在听力教学过程中，很多因素影响着学生对听力材料的理解，章通过四个方面论述了词汇因素对学生听力理解的影响以及正常掌握理解各种词汇因素在听力理解过程中的重要意义。     

浅析影响学生听力理解的词汇因素

在听力教学过程中,很多因素影响着学生对听力材料的理解。文章通过四个方面论述了词汇因素对学生听力理解的影响以及正确掌握理解各种词汇因素在听力理解过程中的重要意义。