语文编卡教学探讨

语文编卡教学是教师在数学过程中,通过指导学生编各种类型的学习卡片,使之获得知识、培养能力、发展智力的教学法.就教师来说,主要以帮助学生编制卡片为主要教学手段,来完成教学任务;而学生则通过自己编制卡片,来完成学习任务.编卡法的主旨是:将学生放在真正意义上的主体地位,尽快完成学生从"学会"到"会学"的转变,并努力赋予教与学以一种有机的、和谐的、整体的、富有活力的动态结构.语文编卡教学特别强调学习是一个过程.根据感知、理解、巩固和应用这一心理序列,将整个教学过程规定了四个基本程序.1.编制提纲卡片,理清课文脉络.在明确教学目的和任务之后,首先让学生感知教材,总体地把握教材内容.然后,让学生编写提纲卡片.这个过程,就是对感知印象的整理表达的过程、理清课文脉络的过程、外在知识内化的过程.     

教学中的空白——执教《项链》后的随想

正如小说中忌“直”忌“露”一样,语文的课堂教学也要给学生留有咀嚼寻味的余地.有时讲解得太实太细,效果反而适得其反。因此,语文教学,尤其是小说体裁的课目,应追求“此时无声胜有声”,追求回味、想象的空镜头。这是我在执教莫泊桑的名篇《项链》公开课时体会到的.上课时,我首先指导学生理清小说中路瓦栽夫人两次情绪的大起大落,领会路瓦栽夫人的虚荣和风气的败坏之后,我板书了下图:     

基于工程教育专业认证的高校电类实验室安全管理

根据工程教育专业认证的规范性指导要求,高校电类实验室在安全管理上有进一步规划和落实的必要。针对高校目前存在的学生安全意识淡薄、教师安全意识不足、实验室管理缺位、组织机制监管缺失、实验室建设存在安全隐患等问题,实验中心在学校、学院的指导下采取了有效的安全管理措施。在体系机制上,健全了实验室安全管理机制、责任体系和安全培训体系;在操作规范上,确立了仪器设备安全防护措施;在安全措施上,明确了实验室危险源的分布排查,并采取有效的实验室危险源防护措施;在信息交互上,建立健全了实验室安全应急预案和门禁监控系统。实验中心通过上述各项具体举措,进一步加强落实符合《工程教育认证标准》的电类实验室安全管理建设。     

基于工程教育专业认证的电类实验课程改革与实践

分析了高校电类实验课程的现状和不足.针对电类实验课程内容重复性、陈旧性、单一性,教材过于理论化,考评体系单一,实验教师缺乏等问题,建立电类实验课程教学体系,建设功能齐全和设备先进的电类实验室,完善电类实验课程组织保障机制.实践证明,基于工程教育专业认证的电类实验课程改革与实践取得了良好效果,能够为相关院校的建设与发展提...     

辐射式比较法和发散性思维

随着时代日新月异的发展,教育界越来越强调培养学生的能力,强调学生思路的开阔,因之,在语文教学法中,比较法受到教师们越来越多的重视。因为比较法,能通过事物之间的比较(对比、类比……),更准确地把握事物的各自特点,比如课文与课文之间语言上的、结构上的、文体上的同异……等等。但目前,比较法的课堂运用本身还不能开阔,更多的仅仅是两相比较,甲和乙,丙和丁,还没有充分发挥这种方法的作用。     

绍兴市区固体垃圾状况调查

随着城市经济的发展,人们生活水平的提高,城市固体垃圾逐年增加。“中国环境与发展信息检索网”显示,去年我国城市生活垃圾达1．9亿吨,年增长率已达9％,我国工业固体废弃物累计堆积量已达59．2亿吨,占地5．5公顷。据绍兴市环卫处环卫管理科介绍,绍兴市民每天都在制造新的生活垃圾,2006年1～7月平均每天达370吨,其中最多的一天为582吨,