面向水运业跨越式发展的湖南交通高职教育对策研究

湖南省水运行业在近年面临着政策利好、需求加大、投资增加的良好局面,但是人才短缺,尤其是技能型人才短缺严重制约了湖南水运行业的发展质量与水平。湖南省交通高等职业教育要通过明确定位,调整结构,实现职业教育与培训并重;围绕水运产业发展需求调整专业结构与布局;推进政校企深度合作,协同创新人才培养机制;打造一批引领区域内交通行业人才发展的精品专业,并通过课程改革,提高培养质量,以满足湖南省水运行业发展的需求。     

职业教育学学科建设:问题与策略——学科规训理论视角

我国职业教育学产生时间已久,学科建设方面有了一定成就,但仍然存在诸多问题。从学科规训的理论视角出发,可以通过探索职业教育学学科理论体系、实现职业教育学研究与实践的互动、创建职业教育学术队伍建设与学术流派和完善职业教育学术规范与制度来加强职业教育学学科建设。     

县级职教中心建设的实践与思考——以湖南省为例

县级职教中心建设是县域经济发展的需要,也是合理配置农村职业教育资源的需要。湖南省在县级职教中心建设方面,形成了打造多功能为农服务网络平台,加强“六大统筹”和农职教资源管理,健全完善相关机制,确保农职教稳步发展等经验。县级职教中心建设仍有赖于建立高效运行机制,建立健全经费投入和管理的保障机制,立足县域经济形成办学特色,以形成持续发展能力。     

职业教育基本范畴的确立及其依据

职业教育的基本范畴,是在职业教育的实践中产生的,根据职业教育类型、范围的不同,可以划分成不同的范畴:一种是初等、中等、高等职业教育;第二种是职业准备教育和职业继续教育;第三种是学校职业教育和职业培训。职业教育的三种不同类型的基本范畴,从不同的侧面反映了职业教育领域的各种现象、特性及关系等基本概念。     

西部人力资源开发与职业教育模式选择

为了进一步实现西部职成教育的超常规发展，西部地区可通过学历教育和多种培训模式并举的形式实施“本土开发”；通过积极谋求与东中部合作。采取东西部联合办学、外地务工外地培训、重点项目委托培养、外出求学等模式实施“转移开发”。两者相结合，实现西部人力资源的开放开发和中东西部互动开发，使西部人口能普遍接受职业能力的培养和培训。     

农村特岗教师专业发展转型研究 ——基于湖南省调研情况的分析

基于湖南省75个贫困县8023个设岗校的调查发现,特岗教师存在专业发展边缘化、队伍结构不合理等问题.为促进特岗教师在价值取向、角色和行为等方面的转型,应激发特岗教师专业发展兴趣,建立特岗教师专业发展指导长效机制,改善特岗教师专业发展外部保障机制,构建特岗教师专业发展多元学习机制.     

中小学劳动教育的国际经验及启示

中小学劳动教育是促进学生全面发展、实现青少年素质整体提升的重要途径.从国际上看,目前德国、美国、英国以及日本等国的中小学劳动教育重点关注政策、课程、实施方式、考核与评价等方面,并注重实践与多方合作.以此为借鉴,我国应立足于劳动教育的传统资源和现实条件,以正确的劳动观与劳动教育观引领中小学劳动教育实践.通过完善劳动教育立法与政策,加强课程建设,完善现代职业教育体系,发挥其劳动教育功能,推动家庭、学校与社会多元合作,改进中小学劳动教育的评价机制等手段,推动劳动教育的顺利实施.     

用科学的方法预测未来职业教育发展规模

用科学的方法预测未来职业教育发展规模是我国职业教育研究者的重要任务。笔者通过分析职业教育预测研究已有的成果,并借鉴其他类型教育的预测思路和方法,对职业教育发展规模的预测参数及方法作了一些初步的探索。     

对“能力本位”课程评价的思考

"能力本位"课程评价可以借鉴职教课程模式评价的指标,主要包括"能力本位"课程评价基本标准,"能力本位一课程主要特征,"能力本位"课程评价中反馈及修正三个方面.但在运用的同时,还要注意实践和理论并重、过程和结果并重、注重人文素养、重视职业道德.     

职业教育学学科建设：问题与策略——学科规训理论视角

我国职业教育学产生时间已久，学科建设方面有了一定成就，但仍然存在诸多问题。从学科规训的理论视角出发。可以通过探索职业教育学学科理论体系、实现职业教育学研究与实践的互动、创建职业教育学术队伍建设与学术流派和完善职业教育学术规范与制度来加强职业教育学学科建设。