教坛呓语

立足教坛,必须读懂以下“关键词”：“耐心”。培养学生是个慢细活,来不得半点急躁,更不能急功近利。蒸包子的人,都懂得这个道理,老是去揭开锅盖看的话,包子是蒸不好的。“练习”。     

让自己成为情绪的主人

在一所学校,有一位男老师,工作虽认真敬业,但平时遇事急躁,对待学生的错误不能容忍。一次学生作业写错,他对学生发火,结果却造成了自己的左耳失聪。其实,情绪失控的情况在教育过程中并不少见,事后教师也往往对自己的过激行为后悔不已,但在那一瞬间,却任由情绪恣肆奔腾。     

创设生本课堂提升教学效益

生本课堂要求在课堂中充分发挥学生的主体作用,让学生享受化学课堂教学,注重学生能力的培养.重点培养学生思考与解决问题的能力,完善学生的人格.要求教师成为学生学习的伙伴,与学生平等地交流和探讨.突出学生的主体作用,突出学习的过程,突出合作,突出探究.     

那些年，我教过的学生

最初教过的学生,现在已经大学毕业多年了。我时常会收到他们寄来的照片、贺卡。偶尔会通过书信、电子邮件或QQ联系,知道他们在天涯海角．从事着各种各样的工作．有的已为人父母。想当年,他们稚气懵懂,一脸的天真与可爱。我二十出头,初登讲台,意气风发,喜欢与学生打成一片,搞活动,办报纸,郊外踏青……和学生一起成长的日子,有欢笑,有甜蜜,也有烦恼——不明白学生为什么总是在同样的问题上犯错,面对老师的批评,一转身又是一脸山花烂漫。     

那些年,我教过的学生

最初教过的学生,现在已经大学毕业多年了.我时常会收到他们寄来的照片、贺卡,偶尔会通过书信、电子邮件或QQ联系,知道他们在天涯海角,从事着各种各样的工作,有的已为人父母. 想当年,他们稚气懵懂,一脸的天真与可爱.我二十出头,初登讲台,意气风发,喜欢与学生打成一片,搞活动,办报纸,郊外踏青……和学生一起成长的日子,有欢笑,有甜蜜,也有烦恼——不明白学生为什么总是在同样的问题上犯错,面对老师的批评,一转身又是一脸山花烂漫.年岁渐增才懂得"十年树木,百年树人"的道理,教育是个耐心活,孩子的成长不会一蹴而就,功利和急躁要不得.     

巧用“任务驱动”开展信息技术课堂教学

伴随着人类跨入21世纪,信息技术作为一门独立的学科走进了小学的课堂,信息技术课程目标也从原来的"计算机文化论"到"计算机工具论",再到现在提出的培养学生的"信息素养",也就是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。近年来,我们根据信息技术这门学科的特点,逐步改变了教学模式。首先,在课前提出真实的、具有挑战性的任务;然后,通过让学生自己解决问题来学习知识,掌握解决问题的方法,充分调动学生的学习主动性。这就     

幸福是苦难上开出的花

他八个月大时,一次突发高烧,造成双耳失聪。当别的孩子开始咿呀学语时,他却一个字也不会说。一位老教授对她说：“再要一个孩子吧,他不能上正常学校,终生都不会说话了。”她又带着他去过许多地方,最后得出的结论都一样。她的心好似跌进了山谷,深不见底。可她不想放弃,哪怕有一线的希望。她辞去工作,到外地找老师学习唇语,教他对口形说话。她把他的手放在自己的嘴边．让他感知声音气流的变化。一个字一个字地练,一练就是上千遍、上万遍。即使这样,他还是学不会。     

男孩的春天

一所偏僻的学校,一群另类的学生。他们不是规规矩矩地坐着听课,而是以作弄别人为乐。一次恶作剧后,年迈的校工眼睛受伤住进了医院。暴虐的校长罚他们做被称为"额外福利"的体力劳动,并采取关禁闭的手段来管治这些"问题男孩"。马修─一位失意的音乐家,为了谋生,来到这所寄     

提高中学生英语口语能力的策略探究

在牛津初中英语教学中,我们通过开展口语训练策略的探讨,形成循序渐进的口语教学方法,口语训练过程性评价与测试性评价相结合,并认真贯穿于日常教学中,提高学生的口头表达能力,促进英语学习能力的提高。     

坚守美丽的教育梦

幼儿园时,我常常将家里的布娃娃一字排开,举着小教鞭,神采飞扬地给它们上课。姐姐总是对我这样的行为不屑一顾。