英语课堂活动如何做到“张弛有度”

《英语课程标准》倡导学习英语要尽量建构活动式的任务引导学生畅游学习乐园,为此,各种各样的课堂活动纷呈出现,十分丰富,如分角色表演、学唱英语歌、绕口令、讲小故事、做各种小游戏等。小学生对诸如此类的活动参与欲望很强．积极性也很高,但在活动中往往情绪过于兴奋,难以自制。此时,教师如果不适当调整活动进程,控制学生情绪,任其“过度”发展,就会使学生仍然沉浸在这个活动中,无法顺利转到下一个知识学习点。因此,在组织实施课堂活动中,     

“财经基本技能”项目化教学设计理念和思路

"财经基本技能"是中职学校财经专业的核心课程。项目教学法是"以项目为主线、教师为主导、学生为主体",根据实际工作岗位要求确定课程目标,将一个相对独立的项目和任务交由学生处理,使学生在实践中熟练掌握各项基本知识和业务技能,真正实现中职教育"教学一体"的目标。     

小学英语作业巧设计

英语是一种交际工具。现在每周四节的英语课程设置根本不能提高学生的口语交际能力,往往是这节课刚学会,下节课又忘得差不多了。作业是课堂教学的补充和延续。目前小学英语作业在布置上普遍存在两个极端：一是作业布置随意性较大,缺乏系统性,作业形式单一乏味,听磁带、抄抄背背的机械练习较多,较少考虑顾及学生的兴趣和爱好,很难保证学生完成的实效性;二是作业＂一刀切＂,所有的学生都是一样的作业,很难调动学生的学习积极性。     

授人以鱼不如授人以渔——浅谈小学“后进生”的转化

在学校活动中,很多教师都有这样的困惑——如何转化后进生?有的教师视后进生为天生的愚笨,简直无可救药,破罐子破摔;有的教师则采取一味责怪的态度,好像是由于其主观故意所造成的,对这类学生加以讥讽、挖苦;有的教师则对后进生冷若冰霜,认为这些学生只要不捣乱便心安理得任其发展;有的教师同情后进生,懂得应该帮助他们和优秀学生一道前进,但辅导一段时间后效果甚微便搁置不理了。种种做法导致这些学生到了高     

追求思维发展的初中语文单元整体教学

<正>单元整体教学顺应了提升教学效率的时代潮流，与传统的单篇教学相比，有着无法替代的教学优势。核心素养视域下，教师教学致力于学生语言能力的提升和语文思维的培养。本文就追求思维发展的初中语文单元整体教学，谈谈自己的浅薄之见。一、单元整体教学的含义和作用课程整合是现代课程改革的重要内容，更是当前我国基础教育课程改革方案的重要组成部分。初中语文部编版教材在教学内容编排上以单元为整体，凸显一个主题。教学使以单篇教学为主叶圣陶老先生曾经说过：当代的精读教材中，