动手操作经历过程体验数学

在传统教学模式下,教师是知识的传授者,是知识与真理的权威诠释者,是问题结论的给予者,学生愿不愿意、能不能理解都要接受.课堂上学生机械地听讲,很少动手、动口,没有猜想、反思等思考过程,也没有操作、活动、实验等互动交流的过程.因此,对老师和知识难以认同.由于没有对学习过程的参与,所学的知识往往游离于生活之外,致使学生产生没有亲身经历的陌生感,感到学习知识是无趣的,学到的知识是无用的,更难让学生为了使用而学习.以上这些都抑制着学生参与学习的积极性,致使教学活动在高耗和低效中徘徊.     

职业教育课程中引入CBE模式研究

职业教育课程体系改革的目的,是培养具有创新能力和"零距离"上岗的中高级技能人才。文章就职业教育课程中引入CBE教学模式,以某职业学校为实验对象,在该校分析化学项目进行近十年实践教学,在制定课程标准、设计个性化教学模块、突出专项能力培训和考核评价方法等方面进行的改革和实践展开研究。实践表明,在职业教育中引入CBE教学模式,能够有效促进职业类学生基本技能和综合职业能力的培养。