名著阅读与同伴互评

本研究在某高校英语专业二年级泛读课程的名著阅读活动中引入同伴互评方法,结果发现：同伴在语言形式方面的批阅多于内容方面的批阅;同伴互评的正确率较高,而且有逐渐提高的趋势。同伴互评在一定程度上提高了学生阅读和撰写文章的认真程度。与教师评阅相比,同伴批阅没有明显的劣势。学生通过互评深化了对名著的理解,拓宽了思路;相互启发和督促,提高了写作水平,增进了彼此的了解,而且为未来的职业训练作了一定的铺垫。     

在丛林里挣扎的年轻艺术家－评析《我的光辉生涯》中的女主人公形象

《我的光辉生涯》是澳大利亚女作家迈尔斯·弗兰克林的代表作,其女主人公西比拉的形象在澳大利亚文学中具有独特的魅力。本文以性格剖析为切入点,从自然环境、社会环境等多个角度探讨这个人物的心理历程,揭示了这个追求艺术的年轻女性的鲜明个性。     

试论"读、说、写"的整合功能

“读”、“说”、“写”是语文教学中的基本形式,是培养学生读书看报能力、讲话能力和写作能力的主要训练方式,是学生获取新知识,并由新知识转化为能力的重要途经。语文教学中既要考虑“读”、“说”、“写”三者的特殊作用,又要考虑三者的整合功能。只有这样才能较好地完成语文教学的任务。