法制视听课——法学教育实践教学环节的一个创新

福州大学阳光学院法律系开设了一门法制视听课，四年来，该课搞的有声有色，受到广大学生和教师的欢迎，不仅丰富了第二课堂的内容，活跃了学生的课外文化生活，而且通过“三看”，使广大学生受到较为深刻的专业思想、政治思想和职业道德等“三种教育”，对此，许多外聘教授们称它是对法学教育实践教学环节的一种创新。     

福州大学阳光学院法学专业建设的改革探索

阳光学院法律系法学专业，同学院其他专业一样，自2001年开始招生以来，已经招收6届13班，毕业两届3个班173名毕业生，目前尚有在校学生10个班579人。经过五年的改革探索，在实现自己培养目标上，努力打造高等法学专业建设新的模式，办出自己特色；在实施法学专业的教学计划和教学方法上，不断开拓、改革和创新，应对当前人才竞争的严峻挑战，取得较好的办学效果。两届毕业173名学生，被中国人民大学、上海大学、厦门大学、福州大学等法学院录取法学硕士研究生10名，被省、市各级国家机关录用公务员36名，06年通过司法考试取得司法资格13人，截止目前以上“三考”达标人数为59人，占毕业生34．1％。05届毕业生已实现全部就业目标，06届毕业生就业情况也很不错。法律系教学改革与师资队伍建设被学院确定为办学模式样版，得到全面肯定。他们的主要做法有以下几个方面：     

独立学院应用型本科教材建设的探索

作为福州大学属下的独立学院,它的专业建设如何定位、培养目标如何确定？最初并不明确,各系各专业都是照搬福大本一的教学计划,使用福大的教材系列,聘用福大等大学的教师,按他们的教学模式实施教学,其结果是学生普遍在课堂上学不懂,教材看不懂,各科考试不及格率高,学生厌学情绪严重。面对这些问题,独立学院办学的出路在那里？学院多次组织各系主任讨论,并开展调查研究和兄弟院校探讨,最后确定学院办学目标是培养各类实用型高级专业人才,     

诊所式法律教育课改实验探索

法学专业是个实践性很强的专业。培养实用型合格的法律人才是普通高等法学教育培养计划所追求的目标。我们一直在想，能不能效仿医科大学各专业，三年理论学习，两年到医院各科室进行实习锻炼。美国福特基金会北京办事处推行的诊所式法律教育的作法和李傲教授出版的《互动教学法一诊所式法律教育》教材和专著给了我们很大的启发。作为民办高校的法学专业。我们更有条件和积极性进行这种法学教学改革新模式的探索。经过在04级选修课上进行“诊所式法律教育”课程试验半年多的实践和试验过程，我们更加坚定了法学教学改革的信念，更加重视推行诊所式法律教育课改的实践步伐。总结起来。主要有以下几个方面的体会：     

民法教学法改革、创新的探索体验

一直在努力探索民法学的教学规律,不断进行民法学教学方法的改革和创新,把复杂的民法学原理变成体系科学,结构简明,内容易懂,案法结合,趣味性浓郁的法学课程。努力在民法教学中实现两个转变,即理论一实践——理论,复杂——简单——复杂之变换;逐步形成了一套“三个一”的教学方法和模式。即帮助学生努力掌握一个科学的民法学体系和几十个具体的民事法律制度,抓好一套有效的教学环节,     

案例教学法是法学教学改革的基本模式

案例教学法从1870年哈佛法学院创建至传到我国高等法学院校花了整整一百年的时间，但引发了广泛的关注，研究、实践、探索却仅二十多年，虽然尚未形成热潮，却都普遍在尝试这一教学方法中获益，并注意从理论上、实践上加以深入的研究。本文总结二十多年来我在教学中对案例教学法的一些探析感受，抛砖引王，以求这一研究探讨深入下去，结成硕果。     

论大学法律本科毕业答辩模式的改革与实践

一、新形势对大学法律本科毕业论文撰写与答辩提出的新问题． （一）大学法律本科的毕业论文撰写、答辩方式所面临的挑战 长期以来,撰写毕业论文并进行答辩的毕业方式,一直被广泛地使用。随着社会科技的发展,特别是互联网络的普及使用,通讯发达,使法律专业本科毕业论文面临抄袭行为的挑战。例如,“2006年到2008年三年中,中国政法大学查了3836篇研究生学位论文,包括硕士学位论文和博士学位论文,查出有抄袭行为的240篇。”     

诊所式法律教育课程应成为法学教育的必要环节

诊所式法律教育,从1999年传人中国,得到各个高等院校法科的接受和欢迎。目前全国已有93个高校法律院系成为中国诊所式法律教育专业委员会单位会员,高等本科法学教育,在认真做好理论教学的同时,必须切实加强案例教学、社会实践、毕业实习和毕业设计（论文）等实践教学环节,努力实现实用型法律专业人才培养目标。在这些理论教学与实践环节教学过程,诊所法律教育成为连接这两种教学的必要环节,起到承前启后的重要作用。因此,将诊所法律教育和毕业实习、毕业设计（论文）一样设成必修课程,是可行的也是必要的。     

民办高杆交法学教育目标模式的改革探索

法学教育的目标是什么?这是一个首先要解决的问题。是培养法律职业人还是对社会成员提供法律知识与意识训练?两大法系对此有不同的侧重。北大法学院贺卫方教授联系我国实际，认为我们需要的是单一层次的法律人才，即受过系统的大学法律教育并受过良好职业训练的合格人才。北大法学院王世洲教授进一步阐述法学教育是面向整个法律职业(包括立法人员、司法人员、行政人员和科研人员四方面职业)，因此它是完整教育，是通才教育。     

从诊所法律教育平台出发为推进法治建设作出更大奉献

从2007年2月福州大学阳光学院举办第一期诊所式法律教育课改试验班开始,三年多来,诊所法律教育班已举办七期,参加学习的诊所学生有317名,使学生在诊所法律教育的平台上,全面实践和实现了“提高教学质量,锻炼学生能力,服务社会大众,推进法治建设”的诊所法律教育的教学目标。并从法律援助式诊所教育这个平台出发,为马尾城区1350多位群众提供了各种法律服务,为建设平安马尾、和谐社会作出了我们的贡献,使诊所法律教育成为我院法学专业最受欢迎的课程,诊所教育法援站成为马尾城区法制宣传教育一个亮丽的窗口。