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1.
文言文教学新探
陈运萍
《基础教育研究》
2001,(9):35-36
多少年来,“字字落实,句句清楚”的串讲,被绝大多数的语文教师奉为文言文教学的圭臬,致使文言文教学一直存现着少、慢、费、差的症结。因此,重新研究文言文教学的原则和方法,是提高文言文教学效率,提高学生“阅读浅易文言文的能力”的关键。笔者在实践中总结了一些文言文教学的做法,特介绍于下,期与同行们商榷。一、吟诵我认为吟诵是文言文教学的重要手段之一。我并不是复古到三味书屋的寿老先生那个时代,只是认为文言文教学应该返璞归真。吟诵不同于默看,而是要求眼、口、耳、心并用,拉长字音、抑扬顿挫,饱含情感地念出声来。…
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