小学习作教学之我见

一提起习作，许多小学生会愁眉不展。习作时有的胡乱编写，语句不通，离题千里；有的偷偷抄袭，应付差事；有的像记流水帐似的，无头无序……他们觉得写作文是一件很难、很枯燥的事情，那么怎样才能让学生乐于写作文，把写作文当作是一件很愉快的事呢？     

利用电教手段优化课堂教学

电教是进行教学改革 ,促进教育现代化 ,提高教学质量的重要途径。在小学语文教学中恰当运用电教手段 ,是优化课堂结构 ,突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用电教手段 ,才能发挥其在教与学中的媒介作用 ,使教学内容化繁为简 ,化难为易 ,在大与小、远与近、虚与实、动与静、快与慢之间相互转化 ,移千里于咫尺 ,溯远古于当前 ,突破时空限制 ,向学生展现传统手段无法看到客观世界、微观世界 ,从而优化课堂教学。1　创设情境 ,引发兴趣 ,增强学习效果电教手段能变抽象为直观 ,化虚为实 ,形声并茂 ,图象清晰、逼真 ,使事物的形、声、色直接作…     

利用电教手段优化课堂教学

电教是进行教学改革,促进教育现代化,提高教学质量的重要途径.在小学语文教学中恰当运用电教手段,是优化课堂结构,突破教学难点的必要条件.只有恰当地应用电教手段,才能发挥其在教与学中的媒介作用,使教学内容化繁为简,化难为易,在大与小、远与近、虚与实、动与静、快与慢之间相互转化,移千里于咫尺,溯远古于当前,突破时空限制,向学生展现传统手段无法看到客观世界、微观世界,从而优化课堂教学.