总结经验 开拓前讲

小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验,从1982年秋季开始,到现在整整七年了。在这七年里,我们完成了三轮以三年为一个周期的实验任务;从1986年起,把实验周期改为五年,现在以五年为一个周期的实验也进入到第四个年头了。七年里,实验工作是在国家教委提出的“坚持实验,扩大实验,完善实     

进一步把《黑龙江教育》办成宣传落实《中国教育改革和发展纲要》、教育方针，推动教育改革与发展的坚强阵地──祝贺《黑龙江教育》出刊400期

进一步把《黑龙江教育》办成宣传落实《中国教育改革和发展纲要》、教育方针，推动教育改革与发展的坚强阵地──祝贺《黑龙江教育》出刊４００期省教育委员会副主任陈龙俊《黑龙江教育》是省教育行政部门的机关刊物，自１９５８年问世以来，已出刊４００期了。作为一名老...     

关于农村教育目标的探讨

一、农村教育的目标及其依据这里讲的是农村教育的培养目标。正确确立和实现农村教育培养目标,是完成农村教育整体改革的最终目的(即农村教育培养出来的人能否适应本地社会主义建设的需要)的体现。农村教育是整个国民教育的一个重要组成部分,那么它的目标同样要实现整个国家的教育培养目标。我们认为,我国的教育总目标,就是毛主席提出的:“应该使受教育     

充分发挥教育学院多功能作用 努力把教育学院办成师资培训中心

探讨在新的形势下,师资培训怎么搞,教育学院怎么办,尤其是省级教育学院如何发挥作用,这对师训工作来说,将会起到重要推动作用。     

加强规范化学校建设 促进义务教育的实施

在贯彻实施《义务教育法》的过程中,针对我省地处边境、教育基础薄弱的实际,根据各类学校在实施义务教育的不同要求,我们把规范化学校建设作为实施义务教育中的主要措施,以克服办学水平上的“瓜菜代”、低标准的思想,增强各级领导办教育的质量观念。在规范化学校建设上,我们从实际出发,进行分类指导,把规范化学校分成三个不同程度的档次:标准小学、合格小学、基本合格小学;示范初中、合格初中、基本合格初中。学校可根据自己的实际情况,选定努力的目标,达到后还可以向更高档次努力。