优化教学方法 培养创新意识

创新教育是当代教育思想的产物。新世纪的课堂教学 ,应注意优化教学方法 ,培养学生的创新意识 ,使之人人学会思考、学会探索、学会发现、学会创造 ,最终达到提高素质的目的。　　一、指导实践　　孔子曾经说过 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”如在教“圆的半径、直径、π、圆的周长之间的关系”时 ,根据小学生好动、好玩、好奇的特点 ,可指导他们用纸板剪个圆 ,然后动手反复地滚、量、算 ,再相互讨论 ,使学生弄清它们之间的关系。　　这样动手操作 ,反复试验 ,使他们在实践活动中对所学知识自己去发现、理解和感受 ,就会印象深、…     

指导学生学习发挥主体作用

指导学生学习发挥主体作用江苏高邮市东墩乡中心小学陶兴荣要想提高教学质量,就得讲究学生的学习方法,培养学生良好的学习习惯。学生只有掌握学法上的金钥匙,才能更好地运用自己的头脑去获取新知,提高学习效率,最终达到教就是为了不教的目的。一、相近的知识,掌握规...     

注重学法突出主体提高素质

小学数学教学大纲中指出 :“要研究小学生的学习过程和方法。”在数学教学过程中 ,教师要创造参与条件 ,注重学法指导 ,努力把素质教育引进课堂 ,最终达到授之以渔 ,提高素质的目的。一、注重操作演示 ,让学生动手学教师在课堂上创造条件 ,让学生动手摆一摆、演一演、做一做 ,使之主动参与教学过程 ,在实践中掌握知识。如教学“圆锥体体积计算公式”时 ,事先准备好等底等高的空心圆柱、圆锥各一个 ,让学生用圆锥装满细沙倒入圆柱体内 ,三次正好装满。这样反复操作演示 ,从而得出 :圆柱体体积是等底等高的圆锥体的三倍 ,圆锥体体积是它的三分…     

解题结果要符合实际

数学来源于实践,服务于生活。解题结果也是这样,也要符合生活实际。可是在截取“商的近似值”中,学生往往只会机械地运用“四舍五入”法,从而严重地脱离了生活实际,影响了学生的思维品质。这种生搬硬套的做法实不可取,万万使不得。现举例说明。 例1:妈妈去粮店购菜油4.6千克,如果每只壶可装菜油2千克,需带几只壶? 有同学错误地解答为:4.6÷2=2.3≈2(只)。显然,他们在截取商的近似值时,只知道机械地运     

Moodle环境下“问题—探究式”教学实践研究

《国家新课程标准》提出"新课程要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。"教师要善于引导学生从真实情境中发现问题、探究讨论问题、解决问题,从而使学生的知识和能力得到提高。"问题—探究式"教学以建构主义教学理论为     

指导练习方法 提高教学质量

小学生年龄小思路窄,练习时审题不细心,解题容易错。因此,指导他们认真审题、掌握练习方法就非常重要。实践中,我的做法如下: 一、想一想,就能使四则混合题简便 计算题,小学生习惯于拿起笔来就做。教师要指     

相得益彰的课程整合——校本课程《地面沉降监测》信息化成果启示

由我校物理教研组领衔编写的校本课程《地面沉降监测》,是依靠江苏省国土资源厅地质研究所在我校设立的苏州盛泽地面沉降分层标等科技资源编写而成。开设这门校本课程的教育目标有两个：一是激发学生爱护地球的环保意识;二是提高学生对综合知识的学习和运用能力。课本编写伊始,由于对地面沉降的成因及监测手段的描述停留在大量文字叙述上,因此显得十分僵硬、呆板,很难调动学生的兴趣和主动学习的积极性,课程实施陷入停滞及尴尬的境地。自2004年9月起,我们开始对它进行信息化整合,即将信息技术分别渗透到课程的知识模块和作业模块中去,     

指导练习方法提高教学质量

指导练习方法提高教学质量陶兴荣小学生年龄小、思路窄，练习时审题不细心，解题容易错。因此，指导他们认真审题，掌握练习方法就非常重要。实践中，我的做法如下：一、想一想就能使四则混合题简便计算题，小学生习惯于拿起笔来就做。教师要指导学生认真审题，多读读、多...     

动手长才干

根据小学生年龄小、记忆差、定义抽象等特点,在数学教学过程中,我注重动手操作,取得了较好的教学效果。过去我在教“土地面积计算”时,讲得口干舌燥,结果学生是听得昏昏欲睡,作业时,还是错误不断。现在,我改变了过去那种单靠教师动嘴讲的做法,走出教室、把操场当课堂,组织学生在实际测量     

研究性学习贵在“研”

研究性学习是学生自主探究、合作研究和培养创新能力的过程,是要使人人学会思考、学会求知、学会创造的过程。研究性学习要在“研”字上下功夫,“新”字上做文章,“效”字上见成果,重点是“研”字。1.研教材。教材实际是多年的教学经验总结,是教学内容和方法的体现,是学生学习知识、发展思维、培养能力的载体。教师应鼓励学生认真研究概念法则,研究教材中的例题、习题,敢向教材、向权威挑战。在学习“带分数乘法”时,课文中的叙述是“分数乘法中有带分数时,通常先化成假分数,然后再乘。”开始,同学们对为什么用“通常”二字不理解,并为此争…