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论物理教学中科学探究情境的创设 总被引：2，自引：0，他引：2
物理教学的基本工作是创设生动有效的教学情境,并引导学生积极地在情境中进行探究。本文结合中学物理教学实际,讨论创设物理科学探究情境的要点以及引导学生进行探究活动的有关问题。 相似文献
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新课程给教师带来了一系列的挑战,为使大家更好的适应这种变化,就师范院校学科教学论课程的教学改革提出一些设想. 相似文献
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根据物理学教学特点，师专物理专业毕业生除了应具备作为一名教师所必须掌握的教学技能外，还要具有分析和处理教材的能力、运用物理学语言进行教学和实验的教学的能力．文中着重介绍几年来在《中学物理教材教法）教学中，通过精心组织和指导试教、开展初中物理实验研究、采取分段实习等途径，加强学生教学能力的训练和培养的一些做法． 相似文献
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1物理教师继续社会化的必要性现代教育心理学认为:个体通过学习获得符合特定社会要求的知识、技能、态度、价值观和行为模式,成为具有独立人格的社会成员,并能履行社会职责的过程称为个体社会化.其过程有儿童社会化、青年社会化、成人社会化与再社会化等四种类型[1].从这种意义 相似文献
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高等学校的根本任务是培养人才,人才培养必须适应经济社会发展需求。21世纪已经进入知识经济时代和信息社会,我国经济发生了重大变革,全面推进社会主义现代化建设和小康社会建设对人才需求发生了变化,高等教育大众化的实现对人才培养的要求也发生了变化。21世纪高等学校人才培养目标与规格必须进行调整。本文以物理学本科专业为例,阐述了教学型本科院校应用性人才的培养目标与规格。 相似文献
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在物理教学中,运用恰当的方法,建立教学的客观需要,充分调动学生的认知内驱力,启发学生的思维,巧妙地引入新课,是培养学生的思维能力的重要途径,也是提高新课教学效果的关键。在中学物理教学中,引入新课常用的方法有以下五种: 相似文献