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数学教学应突破结论式教学,让学生在“猜测——验证”中主动获取知识。下面对“圆锥的体积”一课的教学进行剖析,以引起大家对这个问题更多的关注与参与。课例:教学九年义务教育第十册“圆锥的体积”。基本的教学思路是“操作——猜测——验证——结论——应用”。 1.操作。 [学生课前准备圆柱形的萝卜(或黄瓜)、小刀、等底等高的圆柱体和圆锥体容器、小 相似文献
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