缔造真情互动的学习课堂

苏霍姆林斯基指出:课堂上一切困惑和失败的根子,绝大多数场合下都在于教师忘却了上课,这是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功首先是由师生关系决定的。事实上,那些只有僵化的教学形式而无互动效果的教学方式不是真正意义上的教学。     

有效追问,让智慧走向深处

当前的语文教学中,不少教师已经纠正了简单提问的教学弊病,而能在关键处抓住契机进行适时追问,使语文学习呈出理性交锋,智慧启迪,碰撞心灵,交融情感的好现象。但也还有相当一部分教师仍然问不得法。即使追问,也是漫无目标,蜻蜓点水,有的甚至是画蛇添足,造成不必要的时间损耗。就语文教学追问的特性而言,它是层次较高的     

育人教书要贴近学生的心灵

从事教育工作二十余年,经历了很多事情,其中有一些画面始终萦绕在脑海中挥之不去,像刀砍斧凿式地镶嵌在心灵深处,时刻撞击着灵魂,督促自己不断反思自身的教育行为是否优质高效。现在,我把它呈现出来,以期和同仁们进行交流。     

由一次口语交际教学引发的思考

听了六年级的一节口语交际课,主题为《我是幸福的孩子》,席间几个学生的发言给我留下了深刻的印象。学生A:我最幸福的时刻就是那次获得演讲比赛一等奖时。站在舞台上,我自豪,我为爱我的人争了光!那一瞬间,我懂得了勇者无惧,     

打开小学文言文学习的绿色通道

小学语文教材中安排了一些短小精悍、生动有趣的文言文,一是让学生直观感知传统文学的形式,二是使学生领悟文言文的语言之美,感受传统文化的魅力,为将来深入学习做好准备。因此,如果教师指导学习的方法不当,不仅会使学生丧失学习的兴趣,甚至会使学生产生抵触情绪,影响未来的学习活动。教学中,我采取     

感悟古典诗词之美方法探究

<正>作为一名小学语文教师,笔者多年来一直鼓励学生每天识记一首古诗词,这些诗词既包含新课程标准中规定的篇目,也有学生自选的诗词。如学习李白的《望庐山瀑布》时,我就让学生再寻找李白的其他诗歌,很快学生背会了《古朗月行》《峨眉山月歌》《赠汪伦》《山中与幽人对酌》《将进酒》等。像这样一日一首的长期积累,好多中学生才学习的经典名篇,都成了学生的吟诵之作。当他们吟唱这些诗词佳句时,洋溢于神情之间的是"我寻找,我快乐;我背诵,我成功!"     

小学生“乐学”古诗文探析

孔子云：＂不学诗,无以言。＂儿童时期,是一个人记忆力最好的时候,此时大量记诵一些古诗文,丰富积累,陶冶其高尚情操,是一件意义深远的事。但是,纵观当前小学古诗文教学现状,却又不容乐观。学生背诵苦,教师督促难,     

潘冬有效追问，让智慧走向深处

当前的语文教学中,不少教师已经纠正了简单提问的教学弊病,而能在关键处抓住契机进行适时追问。使语文学习呈出理性交锋,智慧启迪,碰撞心灵,交融情感的好现象。但也还有相当一部分教师仍然问不得法。即使追问。也是漫无目标,蜻蜒点水,有的甚至是画蛇添足,造成不必要的时间损耗。就语文教学追问的特性而言,     

给力 自省 感动 期待——参加江苏省特级教师后备高研班学习体会

春花烂漫的五月下旬,在江苏教育圣地——南通,我有幸参加了江苏省特级教师后备(以下简称特后)高研班的学习。这次为期七天的学习,对于我这个来自苏北第一线的小学语文教师来说,不啻一场精神的盛宴,是一次心灵的洗礼,它给予我的收获是意义     

巧治假日后遗症

案例又一个周末结束了,回到校园,再次见到学生们,心情很愉悦。面对学生们可爱的笑脸,感受他们童年的天真与无忧,觉得自己也变得纯净了。享受了初见的欢乐后,该切入正题——授课和检查作业了。映入眼帘的是懒散的神