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对儿童学习方面的研究表明,知识是学习者主动获得的,学生只有在参与性实践环境中,才能认真地进行他们自己的科学探索。小学科学教学中的探究活动要求学生能够针对物体、生物体和科学现象进行参与性的研究,探究性的学习活动是培养学生推理、思维、决策和解决问题能力的有效途径。发现问题和提出问题是探究的前提,问题的确立是学生探究的动因和目标,建构有价值的问题是深入开展探究性学习活动的有 相似文献
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《小学科学课程标准》提出科学学习要以探究为核心,教师要变单一的知识传授为全面的科学素养培养,教学过程要从以教师讲授为中心改变为以学生自主探究、经历、探索获取知识为中心。科学课要以探究为核心,仅仅依靠课堂教学是不够的,更多的探究活动还需要在课外进行,为了有效实施新课程标准,我校于2003年3月在实验班成立了科学小博士协会,组织学生对课本中的实验进行探究。一、科学小博士探究活动初见成效在科学小博士探究活动中,我们最重要的是对“植物的一生”穴种植眉豆、油菜雪、“动物的生命周期”穴养蚕雪“100毫升的水中能溶解多少食盐… 相似文献
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