文化视野中的教育概念

文化视野中的教育概念项贤明关于“教育”概念的定义，教育学的各类教科书和学术专著中林林总总，俯拾皆是。然而，作为一种人类学事实的原始意义上的教育现象究竟是什么？除了少数几个孤零零的、行为主义色彩颇浓的“广义教育”的定义外，鲜见有这方面深入的探索。时代的...     

教育:全球化、本土化与本土生长——从比较教育学的角度观照

民族主义和世界主义是比较教育学研究中的一对观念上的基本矛盾 ,在全球化的后殖民时代背景下 ,这对矛盾又有新的表现。本土化无法成为弱势文化有效的解殖出路 ,在“和”的模式中寻求多元发展 ,第三世界的教育和文化才有可能在本土生长中逐步解殖     

关于教育活动中主体际交往关系的一个论纲

“交往”问题的提出,是对实践活动中除主客体关系以外的主体交往关系的再发现,亦即“实践”的“社会方面”的再发现。我曾在1996年第2期《华东师范大学学报(教育科学版)》发表文章,提出以此理论为基础,建     

大众化与高等教育体制变革的理论观察

在论及高等教育体制类型时，克拉克曾经说道：“两个因素从根本上决定着我们协调什么：高等教育的任务和卷入其中之权力的主导结构。”在高等教育大众化过程中，这两个基本因素都发生了深刻的变化，这决定了高等教育体制在大众化过程中也要发生一系列变革。     

经济体制市场化与教育的伦理学困境

经济体制市场化与教育的伦理学困境项贤明安徽省芜湖市教育委员会随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立，社会价值观念也在发生重大的变革。在新旧价值体系交替时期，教育者们常常要面对一系列的两难选择。围绕“教育能不能进入市场”所展开的争论，其本身就没有走出这...     

义务教育:人口空间位移背景下其概念、层面及思路

义务教育：人口空间位移背景下其概念、层面及思路南京师范大学教育科学学院博士生项贤明一、概念。对人类社会人口空间位移状况，社会学、人口学和人文地理学等不同学科从不同角度都有自己的研究和描述。一般而言，理论上都把人口空间位移划分为迁移人口和流动人口两大类...     

关于交往与教育的哲学思考

马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中指出:“个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件。”“而生产本身又是以个人之间的交往为前提的。”“交往”这个已经引起社会科学广泛关注的“关涉社会科学的基础”的概念,教育理论不能再漠然视之了。 一、忽视交往的教育与当代人的发展困境 人是社会的存在物,因此人的发展需要是无法自足的,人的社会存在与自我存在的二重性,决定了他必须首先通过交往活动在     

20世纪90年代以来的美国教育改革

20世纪90年代以来，美国政府通过择校计划、学券制和特许学校等，积极推进市场化，在教育界引入竞争机制，同时强化联邦政府对全国教育改革的干预能力，努力实行优质教育，增进教育公平，建构学习化社区，试图在新世纪继续长期保持其世界惟一超级强国的地位。其间虽然围绕择校、学券制、特许学校和联邦政府干预地方教育改革等的合法性问题展开了广泛争论，但这一系列教育改革仍然得到了积极而坚决的推行。     

大众化与高等教育体制变革的理论观察

高等教育体制是高等教育体系与制度的综合体,我们从不同的角度可以将它划分为不同的类型。一定类型的高等教育体制适应于一定的社会功能,因此高等教育承担的社会任务决定一个国家的高等教育采用什么样的体制。在大众化过程中,高等教育体制会发生一系列的变革。我们要注意处理好变革过程中的各种矛盾,以保障高等教育的健康发展。