“136”课堂教学模式在生物学教学中的实践与思考——以“基因的分离定律”第1课时为例

笔者所任教的学校从2009年开始，在高中一年级实施了“136”课堂教学模式，通过一年来的教学实践证明：“136”课堂教学模式正是源于对学生全面发展的理性思考和抉择。     

同位素标记法在生物学教材中的应用归纳

同位素用于追踪物质运行和变化过程时,叫示踪元素。用示踪元素标记的化合物,化学性质不变。人们可以根据这种化合物的放射性,对有关的一系列化学反应进行追踪。这种科学研究方法叫做同位素标记法。高中生物学教材中涉及到的同位素主要有：     

韦恩图在高中生物学教学中的应用及例析

韦恩图,也叫文氏图,即用一条封闭曲线直观地表示集合及其关系的图形。由英国的逻辑学家韦恩提出,他是第一个想到用这样的图来表示事物之间关系的人。在高中生物学课堂教学和试题中,韦恩图的应用不胜枚举,本文对此进行必要的归纳及分析。     

真核生物基因突变不会影响子代性状的几种情况

DNA分子中由碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变叫基因突变,又称点突变。基因控制蛋白质的合成,从而控制生物的性状。基因突变往往会导致蛋白质结构发生改变,导致生物性状的改变。但也有些真核生物基因突变,由于突变的部位不同,基因突变后,不会影响蛋白质结构和功能,对子代性状没有任何影响。笔者根据高中教材有关基因突变知识,总结了真核生物基因突变不影响子代性状的几种情况如下。(1)基因突变发生在非编码区真核生物基因结构包括非编码区和编码区,非编码区包括编码区上游和编码区下游。非编码区是不编码蛋白质的,如果基因…