母爱

请按顺序观察六幅图,看看图中有什么人物,讲的是一个什么故事,然后写一篇作文。[提示:这组图题为《母爱》,说的是一位母亲送儿子去求学,并期待着儿子学有所成。可是,儿子却中途辍学回来,母亲很伤心,她熄灭油灯,让儿子在黑暗中写字,同时,自己在黑暗中烙饼。结果,儿子的字没写好,母亲的饼却烙得和平常没有什么两样。儿子深受教育,重新踏上求学的道路。几年以后,儿子终于成为国家的栋梁。](图略)     

Some Cultural Barriers to Effective Communication

Liaoning University of Petroleum and Chemical Technology Yumei Gu。     

价值取舍：让阅读教学更显从容

新教材观认为,教材是潜在的文本,只有经过读者（师生）与教材文本的对话,才能实现视界的融合,才能将其转化为现实的文本。因为读者的认识和眼界存在着差异,所以文本的教学价值往往会超越作者赋予文本的原初意义。面对文本的诸多价值元素,教师在教学时应该根据教学的要求进行合理取舍,把握教学节奏,让阅读教学更显从容。     

社区矫正对象奖惩机制的构建与完善

随着《刑法修正案(八)》的实施,社区矫正工作步入了一个崭新的发展阶段,如何破解对社区矫正对象奖惩实质性操作滞后之难,分析并探求社区矫正对象奖惩机制的完善途径,已成为社区矫正工作中亟待解决的一个重要课题。本文从社区矫正对象奖惩机制的价值研判、现实瓶颈出发,对完善路径作出了粗浅的思考,以期抛砖引玉。     

农村小学一年级语文教学现状及策略

一、存在的问题由于受家庭、社会、学校等多方面因素的影响,农村一年级的学生自主练习的时间不多,普通话普遍不够标准,没有养成良好的学习习惯,朗读能力不强,写字水平低下。二、解决策略为了改变农村小学一年级语文教学的现状,语文老师在精心设计教学内容的同时,要关注学生的学情,对学生知识的积累,能力、习惯的形成进行指导和训练。1.训练普通话新课标第一学段的阶段目标要求学生学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。一年级的语文老师,要结合汉语拼音教学,训练学生的普通话。     

智性分层:让每一位学生都爱作文

叶老先生指出:"人的思想、情感诚然不甚相悬,但也绝不会全然一致","各人的经验有深浅广狭的不同"。这要求作文教学必须根据学生的生活积累、写作习惯以及心理活动的差异,根据作文教学的总体目标实行分层教学,确保每一位学生都爱上作文。一、智性调研,了解学生的能力陶行知先生说:教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,根据不同情况给予施肥、浇水和培养教育,这叫因     

比写作技巧更重要的

苏教版四年级下册《习作3》的要求是:你在日常生活中有哪些新的发现?请写下来。上课前一周———师:同学们,大千世界无奇不有。只要睁开你的慧眼,留心观察生活,就能发现一些你原来没有发现的现象。从今天开始,每个人留心观察,家里、路上、教室里、操场上、公交车上……只要你留心观察了,一定会有新的发现,下周习作课交流,比比谁的发现更新奇、更有趣!上课———师:大家有发现了吗?想不想把你的发现与大家分享?(生积极举手)师:大家先四人一组交流,把你的发现清清楚楚地告诉别人,让别人听明白。然后再写下来告诉我,让我一饱     

《九色鹿》第二课时教学设计

1．在教学过程中引导学生树立正确的审美观，关注教材丰富的人文内涵：凸显九色鹿的善良，认识调达见利忘义、恩将仇报的丑恶行径。     

价值取舍:让阅读教学更显从容

新教材观认为,教材是潜在的文本,只有经过读者(师生)与教材文本的对话,才能实现视界的融合,才能将其转化为现实的文本。因为读者的认识和眼界存在着差异,所以文本的教学价值往往会超越作者赋予文本的原初意义。面对文本的诸多价值元素,教师在教学时应该根据教学的要求进行合理取舍,把握教学节奏,让阅读教学更显从容。一、逼近内核:对文本内容的关注1.尊重文体,站在文学的角度解读文本。小学课本中涉及的文体多样,有记叙文、说明文、议论文、