实践课程——一种新型的教师培训课程

仔细反思一下教师培训就会发现，单一的课程类型、不完整的课程结构，严重影响了培训效果。因此，从培训角度探索以丰富、完善教师实践性知识、培养和发展教师实践智慧和能力为目标的新型课程——实践课程，就显得尤为紧迫和必要。     

教师在职培训课程基本特性分析

教师在职培训已成为教师专业发展常态性的期待,但由于理论上缺乏对教师在职培训课程基本特性的认识,教师培训实践出现了一定程度的偏差,教师在职培训的实效性受到了质疑。教师在职培训课程的基本特性是由教师在职培训的特殊性决定的,具体表现为课程目标的多样性、课程内容结构的非正规性、课程展开方式的实践性以及课程管理的开放性。     

实践课程——一种新型的教师培训课程

教师专业发展的知识基础——实践性知识的发现是教师培训实践课程建设的前提。实践课程是以获取实践性知识、发展教师实践能力和实践智慧为目标的课程,它有着与理论课程不同的特点和实施模式。实践课程的确立对于教师专业发展、教师培训课程体系的建设等都有重大意义。当然,实践课程在实施过程中也存在许多困难。     

切实将学校安全能力建设工作落到实处

从2013年秋季至今,太原市教育局始终把开展安全能力建设当作全局的重点工作来抓,按照省政府和省教育厅的要求,以"让安全能力成为一个合格公民必须具备的生存技能"为宗旨,以"传授学生在生活中预估和控制风险的策略,提升个人化的和社会性的安全行动的技能"为目标,以开展"三化三建设"工作为载体,以增进有关部门齐抓共管为保障,坚持"安全第一、预防为主、源头控制、综合治理"的方针,认真履行职责,切实将学校安全能力建设工作落到实处。     

创新技术装备工作 提升装备管理水平 马兆兴

随着教育改革的深入发展，实验教学作为其重要的内容和方法，对学生基础知识的掌握、实验技能的提高、创新精神的培养发挥着越来越重要的作用。过去，实验教学常常处于从属地位，多为印证知识的正确性，或为增加教学的直观性，基于这样的认识，实验教学的作用被淡化。     

创新师资队伍建设新机制为太原教育率先发展奠基

教师是教育赖以发展的根本,一流的教育需要一流的教师队伍保障。加强教师队伍建设,着力建设一支师德高尚、业务精良、适应创新人才培养需要的现代化教师队伍,长期以来被太原市教育系统视为工作的重中之重。     

对重构教师培训实践课程的思考

教师专业发展的知识基础———实践性知识的发现是教师培训实践课程建设的前提。实践课程是以获取实践性知识、发展教师实践能力和实践智慧为旨归的课程,它有着与理论课程不同的特点和实施模式。实践课程的确立对于教师专业发展、教师培训课程体系的建设等都具有重大意义。当然,实践课程在实际运行中也存在许多困难。     

着眼人民教育 实现跨越发展

党的十八大报告再次强调,要"努力办好人民满意的教育","要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。切实学习贯彻落实好党的十八大精神,加快教育科学发展,是各级教育部门责无旁贷的使命。     

新课程实施中的几个误区及对策

一、理论缺失,流于技术任何课程改革都必须有理论的支撑。因此,课程改革不仅是课程实施技术的改革,更重要的是课程理念的改革,包括对课程所蕴涵的人性论、社会论、知识观等的重新理解以及对学校教育的目的、学习的本质、知识的组织与使用、教育经验的意义等问题的重新认识。但目前教师们却缺少对这些深层问题思考的热情、主动性与积极性,仅满足于操作技术的掌握。二、课堂“花哨”,深度不够真正有深度的课堂能够激发学生的学习积极性,引发学生深入地进行思考,使学生生活经验和知识经验不断地加以融合,在此基础上建构新的知识与经验。同时在…     

解放思想 凝聚力量 促进太原教育工作科学发展

2014年,太原市教育工作任务重,责任大。为保证各项工作任务落到实处,在具体工作中我们要做到加强领导、细化责任,精心组织、强化落实,严明纪律、强化执行。具体从以下几方面展开工作。