冷核聚变及其意义

八九年三月二十六日马丁.弗莱斯曼教授和斯坦利。庞斯教授宣告实现了室温条件下的持续性核聚变实验,这一实验的成功在世界科学界投下了“一颗真正的炸弹”。这两位教授立即被與论界誉为“冷核聚变之父”!欧洲核子研究中心总干事、诺贝尔奖获得者鲁比亚教授在这次实验报告会上说:“这是我参加过的最了不起的一次报告会”。     

知识经济时代的远程开放教育

随着知识经济的到来，教育日益受到重视，终身教育已成为未来教育发展的方向；远程开放教育是社会需求的产物，它的特点必将使其成为未来教育系统中的重要一环。     

用量纲分析法讨论斯特藩定律与普拉克常数h

在物理学教科书中,量纲分析的方法只是顺便提及或一带而过,关于量纲分析的应用则基本没有,本文应用量纲分析的方法讨论了斯特藩定律与普拉克常数h的内在关系     

谈电大班主任工作的特殊性

班主任各级各类学校都有,班主任工作有其共同的规律,又有自身的特点。因此,做电大的班主任工作,既要了解它的普遍规律,又要根据它的特殊性采用正确的工作方法。本文就电大班主任工作的特殊性,谈几点体会。 电大班主任工作的特殊性是由教育对象与教学方式两方面构成的。诸如,教育对象来源的广泛性,年龄结构的梯度性,社会经历的复杂性和心理特征的自尊、自爱、自觉性,以及施教一方办学形式的开放性,教学手段的多样性等。在这样复杂的系统中,集中办学的教学班是电大基层的教学单位,教学班的班主任则是这个班集体的领导者和组织者,班主任工作是电大教     

电大理工科教学辅导研究

电大是多快好省培养四化建设人才的有效途径之一,但它并非十全十美。就其教学方式与教学组织系统来说,利用广播电视授课,师生屏幕相隔,教学内容、时问、方法不易灵活调整,辅导教师难以及时与主讲交换意见,信息反馈周期长,辅导内容受教材、杂志、刊物的制约等。这些都是同一问题的另一侧面。本文试从电大理工科辅导教师的角度出发,探讨弥补上述缺陷的途径与方法。     

对1u=931Mev表示形式的一点意见

在目前的物理教材中,对原子质量单位所联系的能量的表达式有lu=931mcv和lu=931Mcv/c~2两种不同的形式,文章认为前者的量 系统一,而采用后者更合理,更易于理解c=mc~2的意义。     

谈渗透性学习方法

谈渗透性学习方法马守田一、杨振宁教授提倡渗透性学习方法渗透性学习方法是国际著名理论物理学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授所提倡的。杨振宁教授认为，中国的传统教育是注重按部就班的学法，学生念书比较认真，要大家守规矩，这确实有它的好处。然而，不能把按部...     

对“力的作用点的位移”的讨论

本文认为在理解功的定义时,应当注意把“受力质点的位移”与“施力点在受力物体上的转移”、“纯几何着力点的位置变化”相区别,功的定义中“力的作用点的位移”是指“受力质点的位移。”     

电大班主任工作刍议

作为一个合格的电大班主任,首先要热爱电大教育事业,具有从事班主任工作所必需的良好的思想和能力素质;电大班主任工作应重在培养和发挥学生自我管理的能力;在这一过程中应采取刚性约束和柔性教育相结合的工作原则,重视对学生应有的约束和多方面的引导。     

在R—L并联电路中,断电瞬间自感现象的理论解释

本文指出了在R—L并联电路中,断电瞬间自感现象的一些不正确的解释,并应用暂时电路的理论和电磁感应的基本原理,论述了产生自感现象的基本条件以及自感现象的理论解释。