北淮阳古碑花岗闪长岩侵位时代及地球化学特征：对大别山中生代构造体制转换的启示

SHRIMP锆石U-Pb定年表明大别山北淮阳带古碑花岗闪长岩形成于125±3Ma,而不是以前所认为的属晚侏罗世岩体.古碑花岗闪长岩的SiO2为61%～63%,K2O为3%～3.7t%,Al2O3＞15%,Mg#[100×Mg^2＋/（Mg^2＋ ＋FeT）]为45～49,具有准铝质（A/CNK=0.84～0.88）和高钾钙碱性特征.岩石富集大离子亲石元素（Sr 500×10^-6～650×10^-6,Ba 1640×10^-6～2053×10^-6）和轻稀土元素[（La/Yb）N比值为13～20],亏损高场强元素（Nb、Ta、Ti）,具有富集且均一的锶和钕同位素组成[（87Sr/86Sr）i=0.709240～0.709315,εNd（t）=-17.96～-18.05].这些地球化学特征及同位素组成与早白垩世毛坦厂组幔源火山岩及镁铁-超镁铁侵入岩很相似,表明古碑花岗闪长岩起源于富集地幔的部分熔融.该岩体的侵位可能代表了大别山强烈伸展活动的开始.大别山地区晚中生代的岩浆活动可能是古太平洋板块俯冲引起的中国东部早白垩世岩浆活动的一部分,而与三叠纪造山旋回无关.     

翻转课堂教学模式在岩石学教学中的成功应用

翻转式教学模式已成为教育界的一个新话题,其特点是知识的获取主要是学生在课前课后自主学习完成,而课堂变成了互动交流的场所,成为学生在老师指导下应用知识、创新知识的试验场。事实上,由我国岩石学奠基人之一池际尚院士倡导的中国地质大学的岩石学教学体系,就具有翻转式教学的特点。该教学体系提倡研究性学习,重实践,重能力培养,尤其是岩石学实验教学,聚焦于对岩石手标本和薄片的观察与研究,强调学生的自主学习和师生深度互动交流,实现了从"以教师为中心"到"以学生为中心"的转变,有效促进了学生创新能力的发展。     

地质过程动力学体系与地质研究生数学课程的教学

地质科学正掀起一场动力学研究热。肖庆辉等在1993年出版的研究报告中列出了国际地学界正在开展的19个重大前沿研究领域,并根据我国地质科学发展的现状和国情,从中筛选出11个我国90年代值得重视的前沿领域。在这11项前沿领域的项目名称中直接含“动力学”的就有5项,而其它如“流体在地壳中的作用”、“全球变化的地质再     

继承发扬优良传统 精心打造精品课程——中国地质大学“岩石学”课程发展历程

本文回顾了中国地质大学“岩石学”课程自著名的岩石学家、教育家池际尚院士开创至今的59年光辉历程,包括“岩石学”课程开创和奠基（1950～1966）,“文化大革命”的破坏及其后的复苏（1966～1980）、“岩石学”课程全面发展（1981～1996）和面向21世纪“岩石学”课程的新变革、新发展（1997～）等四个阶段。重点叙述了第四阶段在全球化时代背景下,继续继承和发扬重教学、重实践、重改革的优良传统,进一步精心打造“岩石学”精品课程的变革和发展。