以人为本育桃李以德育人馨满园

我校地处城乡结合部,学校90％的孩子都是流动儿童,这些孩子和父母租住在不到十平方米的狭窄的黑房子里,有的家庭甚至没有一张孩子写字的书桌.这些家长早出晚归,风里去雨里来,无暇顾及孩子的学习,和孩子沟通少,对孩子的教育简单粗暴.为了寻找一条适合流动儿童的教育之路,我和教师们一起努力.现在,终于形成了一些教育特色.     

引领教师在反思中成长

正美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思。著名教育家叶澜说:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。"的确如此,一个人只有在不断反思中才能看清自己,更加了解自己,从而有的放矢地弥补缺憾,不断完善自己。当教师更是如此,不反思、不经常回过头来问问自己"这节课我上得好吗"、"有没有更好的设计"、"出现     

让管理离生活近一点——读金建中《教育让生活更美好》有感

近期，笔者有幸读到上海曹光彪小学校长金建中的管理经验介绍《教育让生活更美好》一书，内心受到了强烈的震撼。曹光彪小学只有15年的历史，是在合并原黄浦区三所小学的基础上组建的，但就是这样一所学校，在国际性的“头脑奥林匹克”竞赛中，七次赴美参加世界决赛，四捧冠军奖杯，创造此项竞赛史上的诸项第一。在上海市“十佳”好苗苗评选中，学校7位同学获此殊荣，14年中有15位教师成长为中学高级教师，学校经常有新人、新事、新招引起媒体关注和社会热议。     

外来建设者子女心理问题及教育对策

我校地处城乡结合部,外地学生占四分之三左右。在近几年的学校管理中,我发现由于不同地区的经济、社会、文化背景不同,再加上这些孩子随着父母不停地变换学习、生活环境,导致在一定范围内,外来建设者子女普遍存在心理问题。下面就以本校学生为例,谈一谈外来建设者子女心理问题的具体表现。     

体态语在低年级语文教学中的作用

体态语,是指说话时与之相伴的表情、手势及其他动作等。这些静悄悄的有形语言若运用恰当,不但能加强有声语言的表达效果,有时还能直接表示某种意义,使教学因生动、形象而备受学生喜欢,从而提高教学效率。美国心理学家艾伯尔·梅拉别恩曾通过无数次实验得出结论:课堂信息传递的总效果=7%的语言+38%的语调语速+55%的表情动作。这就是说,学生在课堂教学中对于信息     

快乐伴我们成长——心理健康活动教学设计

设计理念:1.快乐是良好的情绪体验,有益于学生身心健康发展。因此,教师有必要引导学生去发现愉悦的东西,用美的眼光去看世界,寻找身边的快乐,保持良好的情绪。特别是要让小学生养成一种积极的学习态度,在各项活动中培养     

如何让新教师快速适应新环境

每年开学初,学校的师资队伍里都会吸纳一些新鲜血液。他们有的是来自师范院校的毕业生,有的是从其他学校调来的教师。习惯上,我们称这些刚刚加入新群体的教师为新老师。来到一个陌生的环境,总有一个适应的过程。吉姆梅尔说:"最高明的处世术不是妥协,而是适应。"本文就如何让新教师快速适应新环境作些探究性的思考。一、促膝谈心,帮助新教师进行角色定位"良好的开端是成功的一半。"新学校是新教师职业生涯中的一个里程碑。学校要帮助新教师进行角色定位,树立好这个里程碑。实践     

学生促使我思考，我和学生共进步

教学就是师生共同学习，共同进步的过程     

坚持经典诵读 创建学校特色

一、形成一个特色1.在校园环境上凸显特色。校园有书香——张贴读书名言,教室有书香——开辟班级读书角,活动有书香——定期举办"好书推荐"、"读书有感"、"亲子共读"等活动。2.在校园诵读上凸显特色。学校不断探索具有校本特色的读书模式,2008年以来,学校创编教师特色读书《书苑》,意在督促教师共读一本书;同时,学校开发校园启蒙诵读本——《亲子阅读》(低年级段)《阳光阅读》(中年级段)《成长阅读》(高年级