浅谈备课中的创新意识

随着素质教育和创新教育的深入及生物学发展的要求 ,“备课”也应该要创新 ,适应教学发展的需求。现结合教学实践 ,谈谈备课创新的做法。1　转变教育观念 ,突出学生的主体地位教师应该更新教育观念 ,树立正确的学生观。一切为了学生 ,为了一切学生的一切。因此在备课时必须做到 :知学生、为学生。1.1　知学生　备课时必须了解学生 ,摸清学生的知识底数、学科能力、年龄结构、非智力因素等 ,做到有的放矢 ,因材施教。教师要了解学生在小学或初中学段已学到的生物学知识 ,做好学段知识结构、体系的衔接。备课时 ,根据不同的教学内容和学生的学…     

不表国名的词语

英语中有些表国名的名词除表其国名外,还有其他含义,如:China表示中国,China rose则表示月季花;Russian表示俄国的,Russian blue则表示浅蓝。下面是一些由国名组成的常见习语,你能说出它们的正确含义吗?American Beauty四季开花的红蔷薇American cloth彩色防水布American plan旅馆的膳宿等费用合并计算制beat the Dutch空前出众British warm双排纽扣的军用短大衣brother-German嫡亲兄弟China rose月季花china shop瓷器店Chinese cabbage白菜Chinese checkers跳棋Chinese copy与原物一摸一样的仿制品Chinese ink墨double Dutch莫名其妙的话Dutch bargain不公平交易Dutch comfort退一步着想而得到的安慰Dutch courage酒后之勇Dutch door夹在杂志中可抽出的活页广告Dutch treat各自付费的聚餐Dutch uncle唠里唠叨训人的人Dutch wife藤(或竹)制的睡眠用具English disease/si...     

氧透射载体治疗法对高热惊厥患儿的疗效观察及护理

高热惊厥是由于神经系统或神经外系统感染,使体温骤升,血液循环增快,机体耗氧量增大,又由于小儿中枢神经系统发育尚未完善,调节功能不健全,持续高温使神经细胞处于过度兴奋状态所致。其主要病理改变是由于发热抽搐,脑组织有不同程度的缺氧,导致脑细胞损害,甚至脑...     

科学解读插图 提高复习效率——以“血液循环模式图”为例

本文结合人教版初中《生物学》七年级下册插图＂血液循环模式图＂,从看图、读图、析图和用图方面,剖析了有关人体血液循环的重要知识。以＂点＂带＂面＂,提高复习效率。     

老年急性冠脉综合征79例临床分析

目的:探讨老年急性冠脉综合征的临床特点,为临床诊治该病提供参考依据。方法:收集2003～2007年79例老年急性冠脉综合征患者,74例老年稳定性心绞痛患者临床资料,比较两组的基线情况。结果:老年急性冠脉综合征组并存高血压、糖尿病、脑梗死,高FG、高hs-CRP者与老年稳定性心绞痛组比较明显增多,血脂明显升高;心律失常的严重程度明显增高,心功能不良程度明显加重。结论:高血压、糖尿病、脑血管病,高FG、高hs-CR、高血脂症及心律失常等与老年急性冠脉综合征密切相关,临床诊治该病应考虑其易患因素,早期诊断和及时治疗,可降低患者的病死率。     

讲台本无“罪”

笔者在《当代教育科学》登载的《农村中学课堂教学模式的重大变革——式》一文中读到这样一段话：“可这又是极不普通的教室;三尺讲台不见了,而代之以师生同在一方空间,同处于一个水平面。”对此文中所谈的这种“撤掉讲台”的做法,笔者不予赞同。     

初中生物学“光合作用和呼吸作用”的专题复习总结

以实验作为"光合作用和呼吸作用"复习的主线索,将知识点的复习纳入实验中,让学生在实验中领会、掌握有关知识,完成对知识的重现、提升和强化。     

备课的误区及对策

备课是教学工作中的一个重要环节 ,是课堂教学的前提和基础。所以只有备好课 ,才能上好课。笔者在教学视导中发现 ,受传统教学观念的影响 ,生物备课中还存在许多问题或误区。存在的误区1 备课观念方面　观念是行为的先导。没有正确的教学观念做指导 ,我们的一切教学行为就会偏离正常的教学轨道。备课亦是如此。笔者近期发现在备课观念中还存在“四差” :( 1)自主性意识差。受传统教学观念的影响 ,教师没有充分认识到备课的重要性 ,不重视备课工作 ,甚至认为是一种负担 ,是为了应付领导检查而不得不做的一种工作。这种不能自觉自愿地、认认真…     

巯甲丙脯酸治疗肺心病顽固性心衰9例观察

肺心病是我国北方的多发病、常见病,且予后恶劣。padrnavaf报告肺心病患者发生第一次心衰后平均存活期为18个月。因此,积极探寻肺心病心衰的有效治疗,乃是临床医学的重要研究课题。木文报告用国产巯甲丙脯酸治疗肺心病顽固性心衰的临床疗效,并对治疗机制作扼要讨论。     

新课程实施中存在的问题及教学建议

新课程的实施给课堂教学带来了新的气象，如确定了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的“三维”教学目标；以教师传授为主的教学模式正在“裂变”；教师对传统意义上的“差生”有了更多的人文关怀，构建了平等、民主、互动的教学关系等。但因受传统教学观念、教学习惯以及教师自身知识结构等多方面的影响，在新课程实施中暴露了不少值得重视的问题。现归纳如下，以期与同仁们商榷。