小学"留守儿童"的监护环境与学校教育

随着城乡之间、不同地域之间经济差别的进一步拉大,农民工现象愈演愈烈,其伴生的"留守儿童"的教育问题必须引起全社会的高度重视。作者通过调查得出的一组数据,从"留守儿童"的各项比例、监护状况",留守"对儿童的心理影响、学业影响等方面进行分析,并从一个教育工作者的角度,对"留守儿童"的学校教育问题谈了自己的做法和想法,希望该文能对"留守儿童"的监护与教育状况有所影响。     

班主任的无形魅力与有形管理

通过多年班主任工作的摸索、学习与实践,本人认为班主任在班级管理过程中,不仅要采取各种有形的措施管理,其自身的道德、品质修养,自身的情感态度、品格行为等无形的感召力对学生的成长尤为重要——它能促使学生的身心获     

数学课堂创设情境需从大处着眼

创设情境,是教师根据教学内容、教学目标以及学生原有的认识水平和心理特征,在教学过程中采用多种手段引起学生积极情绪反应的过程。教师要善于创设教学情境,时时引起学生的惊奇、疑问、新鲜、亲近等情绪,使教学进程始终对学生有足够的吸引力,培养他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力,达到提高教学效益的目的。     

数学“学困生”的解困之道

在数学教学中,“学困生”是客观存在的。关注“学困生”、转化“学困生”一直是基础教育工作者长期研究的重要课题之一。本文着眼于“学困生”非智力因素的培养,从“融洽关系、培养兴趣;分析成因、及时纠正;收获成功、增强信心;重视习惯、一以贯之”四个方面论述了“学困生”转化的具体做法,应有一定借鉴作用。