疫情背景下初中家庭与学校协同教育的有效途径分析

新冠肺炎疫情危害到了人类的健康,对各行各业造成了严重的冲击,初中学校的教育教学也难免其害。本文响应国家“停课不停学”的号召,以从教十多年一线教师视角谈谈疫情背景下初中生家校共育中遇到的问题及途径的探索与感悟。     

国际关系理论视域下的《中国近现代史纲要》教学研究

中国近现代史同时也是中国与其他国家交往的国际关系史。在《中国近现代史纲要》的教学中,教师可以尝试性地利用国际关系理论来阐释中国近现代史,如从现实主义的权力利益论解读近代中国挨打的原因;从大国崛起的理论和大国崛起的经验教训理性地分析当代中国的和平崛起等。通过融合不同学科的教学,可以拓宽学生的视野,加深学生对近现代中国历史的理解。     

“携带凶器抢夺”之认定

《中华人民共和国刑法》自1997年颁布以来,第267条第2款引起了理论与实务界的广泛关注与讨论。作者在梳理相关学说观点的基础上,立足犯罪体系对相关问题进行了系统分析,认为"凶器"应当以可以产生足以使被害人产生畏惧心理为标志,"携带"应具有随时使用凶器的可能性,并根据主客观情况的不同分为五种类型对"携带凶器抢夺"进行了详解。另外,"携带凶器抢夺"构成抢劫罪不应以数额较大为要件。     

大学生创业教育路径分析

目前,我国高校基本都开设了创业教育课程,但从教育水平上看,创业教育相对滞后于形势的发展。高等教育应从根本上进行变革,建立基本素质教育与创业教育并重的教育模式,并在这一模式下构建起创业教育的本体和保障体系以适应社会发展需要。     

辅导员专业化发展背景及困境

辅导员工作的职业化将辅导员队伍专业化发展提上议事日程,高等教育大众化更是将辅导员队伍推上专业化道路,但辅导员专业素质缺乏、岗位职责不清、发展方向受限、群体形象缺失等问题的出现,使辅导员专业化发展陷入困境。针对以上问题的分析,对进一步深化辅导员队伍专业化建设研究具有重要价值。     

西方意识形态终结论对大学生的不良影响

1893年恩格斯首次提出有关"意识形态的终结"问题。此后,关于该问题的辩论一直持续到现在。20世纪五六十年代,西方展开了关于意识形态终结的大辩论。20世纪80年代以来,历史终结论和文明冲突论又一次引发了关于意识形态终结的辩论。在高校,由于受到西方意识形态终结论的影响,在学生群体中出现了主流意识形态的淡化、意识形态的进一步多元化和西化等现象。有鉴于此,高校应当营造浓厚的主流意识形态氛围,发挥教师的课内外引导作用和重视辅导员的人生导师作用。     

高校创业教育的评价体系及其构建

创业教育评价对创业教育的有效开展具有重要意义,文章以高等教育大众化为背景,通过对创业教育评价现状的梳理,从系统论视角对创业教育评价体系进行了构建,主要包括创业教育政策体系评价、保障体系评价、教学体系评价以及创业教育实效评价等四个方面。     

社会负面现象对大学生思想道德和法律素质的影响及对策——兼论对高校思想政治教育品牌的影响

社会转型期的中国,社会负面现象不可避免地有着一定的存在空间,其对青年大学生具有着较强的＂冲击力＂,直接影响到大学生思想道德素质和法律素质的培养、理想信念的树立与历史使命的担当。文章立足大学生认知特点,分析社会负面现象的消极影响,从而探寻减少和避免社会负面现象对大学生思想政治和法律素质产生消极影响的积极方法。     

构建多元阅读模式，提升学生语文素养——论初中语文阅读教学策略

受素质教育理念的影响，广大教育工作者愈来愈关注学生的全面成长，对于初中语文阅读教学而言，阅读是丰富学生内在文化品格的有效途径。因此，在课程改革背景下，教师要基于对语文核心素养具体内容及意义的认识，思考有效开展阅读模式的积极性作用，从而创新阅读教学策略，构建多元阅读模式，让学生带着浓厚的兴趣走进阅读教学活动中，得到全面成长。本文以“构建多元阅读模式，提升学生语文素养”为主题，对初中语文阅读教学进行了一番详细的阐述与说明。